教學內容：義務教育課程標準實驗教材第五冊98-1000頁內容

　　教學目標：1，能結合直觀圖初步認識分數，能用折紙涂色與實際操作表示相應幾分之一的分數；知道分數各部分名稱，會讀寫分數；

　　2，學會運用直觀方法比較分子都是1的分數的大??；

　　3，體會分數來自生活實際需要，感受生活中的數學；

　　教學重點：認識幾分之一

　　教學難點：分子是1分數大小的比較

　　教學理念：1，創設情境，感覺生活中的的數學，在生活中學習數學；

　　2，小組合作，提供材料，主動探索；

　　教學設計：

　　教學步驟

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　一，

　　創設情境

　　激發興趣

　　故事引入：CAI出示故事動畫

　　故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。

　　學生仔細看故事

　　教學內容

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現不一樣？

　　第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)

　　一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學過表示“半個”的數嘛？

　　要表示“半個”就要學習新的數也就是分數(板書：分數)

　　學習自由發言

　　學生嘗試回答

　　二

　　動手操作

　　主動探索

　　1、認識二分之一

　　(1)提問：“半個”可以用那個數表示？

　　出示平均分一個蛋糕的CAI動畫

　　談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作

　　(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(CAI動畫出示)

　　(2)對于分數這個朋友新朋友你還想知道什么呢？

　　2、提供材料，進一步認識二分之一

　　（1）談話：請同學們拿出準備好好的正方形紙，用折紙的方法來表示二分之一，在小組中交流一個你折的二分之一在哪兒？

　　實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學說說誰是誰的二分之一；

　　（2）CAI出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。

　　（3）學生舉出日常生活中二分之一的例子

　　3、深化操作，認識幾分之一

　?。?）談話：誰來猜一猜分數王國中除了二分之一還有哪些分數？

　　學生看課本認識分數線分子分母，小組中同學交流

　　動手操作，小組交流

　　說一說自己是怎么表示的？

　　學生口答，教師相機板書出...

　　教學內容

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　（2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分數。

　?。?）談話：把你表示的分數介紹給小組同學。

　?。?）指名幾個小組代表把找到的分數介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。

　?。?）完成“想想做做”第1、2題

　　4、自主探索，比較大小

　　(1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發的圓紙片先比較大小？

　　小組中選擇兩名同學分別折出二分之一和四分之一并涂色.

　　怎么比較兩張紙片中涂色部分的大??？各用什么分數表示？誰大誰??？(板書<)還可以怎么說？

　　CAI再次出示比較過程

　　(2)談話：請小組中第三名同學折出八分之一.

　　你想用與哪個分數比較？與小組中的同學交流一下.

　　(3)出示完成“想想做做”第3題.

　　學生動手，老師指導

　　同學之間互相交流，教師參與小組活動

　　1題直接填寫集體訂正

　　2題用手勢表示

　　學生用語言表述或是到前面來動手操作演示

　　學生獨立完成，集體討論

　　三

　　組織練習

　　深化認識

　　1、出示CAI

　　畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分數，學生口頭判斷填<或>，再由CAI出示正確涂色圖直觀驗證。

　　2、完成“想想做做”第5題。

　　3、CAI出示“想想做做”第6題。

　　（1）《科學天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）

　?。?）《藝術園地》大約點黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）

　?。?）哪一部分大？怎么想的？

　　2

　　集體討論

　　學生口答

　　教學內容

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　四

　　全課總結

　　課外延伸

　　談話：通過全課的學習你對分數有哪些認識？

　　今天學的分數有什么相同的地方？

　　你還想學習什么樣的分數？

　　指名回答

　　別的同學可以補充

　　教學理念（教學設計說明）：

　　本課“分數的初步認識”主要的教學目標就是讓學生認識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設計從學生的感興趣的故事入手首先重點突出了“平均分”這個概念，再認識二分之一與學生生活實踐聯系較多的分數，再用直觀手段來認識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學生自已動手來比較幾分之一的大小。教學過程中輔以CAI教學軟件，使學生在學生的過程中能充分調動各種感覺器官來參與到學習中來，享受一個快樂的腦力運動過程。