教學目標

　　1．理解小數加減法的意義，并掌握計算方法，

　　2．學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，

　　3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學重點

　　小數加、減法的意義和計算方法。

　　教學難點

　　理解“小數點對齊”的道理。

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。

　　8+6=28+5=37-5=12-6

　　（三人板演，其他學生練習在課堂本）

　　二、探究新知

　　1．教學例3

　　（1）出示主題圖．

　　看圖，說說圖上畫了什么？

　　你從圖中獲得什么信息？

　　你能提出什么數學問題？

　　（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數學問題板書在黑板上。

　　（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

　　（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。

　　（5）集體反饋。

　　教師引導學生從自己的學習實際情況出發，尋找適合自己知識水平的解決方法。

　　（6）集體討論：0.6+0.8

　　教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算．（教師板書：小數加法）。

　　小數加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）

　　（7）引導學生兩式比較：

　　一道是以元為單位相加，它是一道小數加法題，

　　一道是把元改寫成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．

　　（8）學生試筆算0.6+0.8

　　學生在進行筆算之前教師先與學生探討數位對齊的問題。教師并示范。

　　元角分

　　0.6

　　+0.8

　　（一人板演，其他人在本上做）

　　引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　觀察、思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？

　　（9）反饋練習：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數點對齊）

　　（10）引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？

　　2．教學例4：

　　（1）教師選擇例4

　　（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？

　　（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？

　　（4）引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？

　　（5）這個豎式怎樣計算？

　　元角分

　　1.2

　　-0.6

　　學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．

　　（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教師根據學生的反饋最后說明：

　　①從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。

　　②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

　　（7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教師總結：小數減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？

　　3．引導學生討論并總結小數加減法的計算方法．

　　使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點對齊，相同數位也就對齊了。

　　4．鞏固練習：

　　觀察商店圖，解決問題。

　　⑴買2個練習本多少錢？

　　⑵小東有2元錢，能買什么東西？

　　⑶你還能提出哪些問題？

　　學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。

　　全體學生根據同學所提的問題進行集體討論集體解決。

　　三、鞏固發展

　　1．計算訓練

　　練習二十二第1題

　　（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）

　　2．用數學。

　　練習二十二第2題

　　學生獨立解決，第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。

　　四、全課總結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、生活中的數學。

　　六、布置作業

　　小數計算一份