教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境和直觀操作，正確理解平均分

　　初步理解分?jǐn)?shù)的意義，

　　2、會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，體驗(yàn)小組合作、成功學(xué)習(xí)的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入理解平均分，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有初步的感性認(rèn)識(shí)，掌握分?jǐn)?shù)讀寫法及各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清整體與部分的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形、圓片（學(xué)生用）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，課前三分鐘，導(dǎo)入新課

　　1、數(shù)字，猜一猜他表示什么？一個(gè)數(shù)只有在具體的環(huán)境中才有意義，比如我們班有47名同學(xué)。

　　2、你能舉出生活中這樣的例子嗎？

　　3、在前一段學(xué)習(xí)中研究了乘法和除法的運(yùn)算，誰能提出兩道生活中用乘法或除法解決的問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆解答。

　　4、同學(xué)們做的非常好，老師也有幾個(gè)問題希望同學(xué)們幫助解答。

　　5、老師這有4個(gè)蘋果，要分給咱班每天干活最多的陳思齊和徐鵬程同學(xué)，誰會(huì)分？分的好嗎？好在哪？（平均分）

　　6、老師這還有兩個(gè)橘子，要分給為咱班做貢獻(xiàn)最多的王奕研和王柯然同學(xué)，誰會(huì)分？分的好嗎？

　　7、老師這還有好吃的，一塊月餅，想要分給咱班學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的杜怡靜和趙子鈞同學(xué)誰會(huì)分？

　　8、好 ，讓我用刀把它切開。那么他們每人得到了多少呢？（一半，板書）

　　9、剛才，4個(gè)蘋果平均分給兩人，每人得到2個(gè)；2個(gè)橘子平均分給兩人，每人得到1個(gè)，我們都能用這樣的整數(shù)來表示；可現(xiàn)在我把這一個(gè)月餅平均分給2人，卻接住了語文的表達(dá)方式“一半”，那么在數(shù)學(xué)中有沒有能表示出這樣一部分的數(shù)呢？

　　10、有，他就是“分?jǐn)?shù)”。

　　二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　1、剛才我們把這個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一半，我們就可以用1/2這樣的分?jǐn)?shù)來表示。（現(xiàn)電腦出示，再黑板演示寫法，再讀一讀）

　　2、誰能像老師這樣說一說這個(gè)1/2是怎樣來的？（強(qiáng)調(diào)“平均分”和“是誰的”）

　　3、介紹分子、分母和分?jǐn)?shù)線。

　　4、現(xiàn)在我想把這個(gè)月餅平均分給四個(gè)人，該怎么辦呢？

　　5、其中的一份就是這個(gè)月餅的1/4.

　　6、其實(shí)生活中有很多這樣的例子，比如：老師昨天買了一塊蛋糕，平均分成3份，分給我、我先生和我們家的那個(gè)小寶寶，那么我們每個(gè)人得到的那一份，就是這塊蛋糕的1/3.你還能舉這樣的例子嗎？

　　7、同學(xué)們說得非常好，讓我們來看一看，這樣的數(shù)能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

　　8、注意，只有平均分才有分?jǐn)?shù)！

　　三、折分?jǐn)?shù)

　　1、讓我們自己動(dòng)手折一折分?jǐn)?shù)。

　　2、先拿圓形紙，你能折出他的1/2嗎？哪一部分能用1/2表示那，請(qǐng)你寫在上面。（兩面都可以）

　　3、如果我想要他的1/4呢？

　　4、拿出正方形紙，折出他的1/4.哪一部分能用1/4表示標(biāo)出。

　　5、長方形紙，隨意。