十八 斜塔上的實驗

　　亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯

　　教學目標

　　1.領會文章的巧妙構思。

　　2.了解意大利著名物理學家伽利略的事跡。

　　3.學習伽利略勇于創新、為科學獻身的精神。

　　4.學習記敘和描寫相結合的手法。

　　教學重點

　　1.領會文章的巧妙構思

　　教學難點

　　1.學習記敘和描寫相結合的手法。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？（出示斜塔的照片，介紹相關知識）曾經有位著名的科學家在此做過實驗，他就是意大利偉大的物理學家和天文學家伽利略，那么今天我們所學的《斜塔上的實驗》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節選。（出示伽利略的照片）首先，請大家說一說你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關知識？

　　1.組織學生發言。

　　（同學自由發言。可以采用限時介紹，前面已發言的內容，后面發言的同學就不要重復，只要進行補充即可。）

　　2.明確：

　　(1)比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發現地基開始傾斜。當整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。

　　(2)人物傳記往往是通過對人物事跡的描述來表現人的思想性格、品行操守的，寫法上或片言居要，開篇點示人物的某一精神品質，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關的事件，來對這一品質加以形象的印證；或分寫幾件事，來表現其人的不同側面，展示其人性格的幾個方面。

　　(3)伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理學家、天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅者。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個鐵球同時落地”的著名實驗，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學說，糾正了這個持續了1900年之久的錯誤結論。1609年，伽利略創制了天文望遠鏡（后被稱為伽利略望遠鏡），并用來觀測天體，他發現了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發現了木星的四顆衛星，為哥白尼學說找到了確鑿的證據，標志著哥白尼學說開始走向勝利。為了紀念伽利略的功績，人們把木衛一、木衛二、木衛三和木衛四命名為伽利略衛星。人們爭相傳頌：“哥倫布發現了新大陸，伽利略發現了新宇宙”。

　　二、學生自由朗讀，掌握字詞

　　1.注音：（投影）

　　祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強 jué jiàng 卷帙 juàn zhì

　　妥協 tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí

　　噓 shī 赫赫 hè hè

　　2.釋義：

　　漫不經心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便

　　心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。

　　默默無聞 ：不出名；不為人知道。

　　妥協： 用讓步的方法避免沖突或爭執。

　　一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。逸，安樂，安閑。

　　興高采烈 ：形容高興的樣子。興，興致。采，神采，精神。烈，旺盛。

　　不折不扣： 不打折扣，表示完全，十足，徹底。

　　三、解題

　　1.你覺得課文的標題《斜塔上的實驗》好嗎？如果你覺得好，請你結合課文內容談談你的理由。如果你覺得自己有一個更合適的標題，請你寫下來，也要結合課文內容說說你的理由。（可結合課后練習）

　　教師總結歸納：根據交流情況，適時點撥指導，明確要點如下：

　　（1）文章可以從不同的角度進行擬題

　　（2）課文的標題“斜塔上的實驗”突出伽利略一生最重大的發現。

　　“追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。

　　“學習‘大自然這本寶書’”書直接點明伽利略發現真理的主要方法和途徑。

　　（如有其他答案，只要能結合課文，言之成理即可。教師對學生提出的有價值的問題作出適當適時的評價與鼓勵。對于要點的明確，教師要注意側重正確的引導過程，讓學生明確要點源于學生自身的發現。）

　　四、再讀課文，理清思路。

　　1.讀課文，給課文劃分結構，并準備復述課文主要內容。

　　明確：

　　全文是按照“擺動掛燈的啟示（1—7）—孩子和學生時代（8—12）—比薩斜塔上的實驗（13—19）”的思路展開的。

　　2.“斜塔上的實驗”是伽利略一生最重大的發現，請同學閱讀課文13－19節，思考：

　　(1)伽利略在比薩斜塔上進行了怎樣一個實驗？

　　（兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂落下。

　　(2)

　　（1） 實驗的結果怎樣？

　　（這兩個重量不同的鉛球，同時落到地下。）

　　(3)這個實驗要證明一個什么問題呢？

　　（自由落體定律）

　　3．課文中除了寫伽利略發現自由落體定律外還重點寫了他的另一個發現，請同學閱讀課文１－７節，思考：

　　(1)這一部分寫了伽利略發現的實驗原理是什么？

　　（自然節奏原則）

　　(2)目前你知道的它的應用領域是哪些？

　　（時鐘計時 計數脈搏 計算日食 推算星辰的運動）

　　(3)

　　為什么伽利略能從一個不起眼的現象中發現擺動的節奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發，找出文中的相關語句來回答。

　　（如①一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考。

　　“漫不經心”寫出了教堂司事對掛燈鏈條的擺動早已熟視無睹，然而正是這人們司空見慣的現象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對比足見伽利略是多么善于發現問題、愛思考問題。

　　②他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發現了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發現了大自然的一個偉大真理。

　　這是承上啟下的一個過渡句，承接前面靈感的產生，引出下面的實驗。表明伽利略不但善于發現問題、愛思考問題，還慣于用實驗來檢驗真理。）

　　4．習慣是從小養成的，那么伽利略在孩子和學生時代又是怎樣的呢？請同學們閱讀課文13－19節，為孩童和學生時代的伽利略“畫個像”，看看他身上有哪些優點值得我們學習？

　　明確：小伽利略是個善于觀察、喜歡幻想、樂于動手的孩子，這些特點正是他“熱愛科學”、“決定以科學為終身事業”的基礎。

　　五、寫作特點（1）一——構思巧妙：

　　本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間順序寫，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發現“擺”的規律的經過？

　　明確：課文首先描寫了伽利略發現擺的規律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭來略寫伽利略孩童和學生時的情況，接著重點寫伽利略發現自由落體定律的情況．這樣構思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然．

　　六、作業

　　1．完成《與課堂同行》相關練習

　　2．參照課文內容，以“斜塔實驗的前夜”為題寫一個小課本劇。

　　時間：伽利略做斜塔上的實驗的前夜

　　地點：實驗室一角、校園一角、家中、家門口

　　人物：伽利略、伽利略的學生、同事、親屬各一人。

　　情節、對話、舞臺提示自擬