一、初中文言文教學(xué)的重要性

　　1.文言文是傳承歷史文化的載體

　　文言文是幾千年中華民族燦爛文化的結(jié)晶，其內(nèi)涵豐富多彩，博大精深。因此，教師在初中階段有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文，讓學(xué)生明白了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義與價(jià)值，如同為學(xué)生掃清通往古代文化遺產(chǎn)寶庫的障礙，讓他們走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取祖國(guó)文化遺產(chǎn)的養(yǎng)分，聆聽先古圣賢的千古絕唱，這將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常重要的作用。

　　2.學(xué)習(xí)文言文可以修生養(yǎng)性，提高文學(xué)鑒賞力

　　初中生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這時(shí)期，品讀文言文會(huì)使其無形中受到熏陶、感染，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。文言文中涵蓋了華夏民族所特有的心態(tài)與情懷，初中教材中的文言文是中華民族優(yōu)秀文化的奇葩，是流傳千古的文化精髓，不僅布局嚴(yán)謹(jǐn)，行文簡(jiǎn)潔，而且氣韻生動(dòng)，文采斐然。通過學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生就能在今后的閱讀與寫作，以及現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中有更深刻的理解和更高的鑒賞能力，就能更好地體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻感情，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

二、初中文言文教學(xué)的策略

　　1.糾正認(rèn)識(shí)，闡述文言文學(xué)習(xí)的意義

　　前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。”由此可見，端正學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。目前文言文教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，究其原因大多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文沒用，作為古代的書面語言，已經(jīng)在現(xiàn)代生活中失去使用的環(huán)境和交際的功能。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于無根狀態(tài)。對(duì)此教師可以從提高語言素養(yǎng)，繼承民族文化，提高審美修養(yǎng)三個(gè)角度闡述學(xué)習(xí)文言文的巨大價(jià)值，從而引起他們學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的強(qiáng)烈欲望和興趣。