一、初中文言文教學的重要性

　　1.文言文是傳承歷史文化的載體

　　文言文是幾千年中華民族燦爛文化的結(jié)晶，其內(nèi)涵豐富多彩，博大精深。因此，教師在初中階段有意識地指導學生閱讀文言文，讓學生明白了解中國傳統(tǒng)文化的意義與價值，如同為學生掃清通往古代文化遺產(chǎn)寶庫的障礙，讓他們走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取祖國文化遺產(chǎn)的養(yǎng)分，聆聽先古圣賢的千古絕唱，這將為學生今后的學習乃至其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常重要的作用。

　　2.學習文言文可以修生養(yǎng)性，提高文學鑒賞力

　　初中生正處于人生的轉(zhuǎn)折點，在這時期，品讀文言文會使其無形中受到熏陶、感染，從而幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。文言文中涵蓋了華夏民族所特有的心態(tài)與情懷，初中教材中的文言文是中華民族優(yōu)秀文化的奇葩，是流傳千古的文化精髓，不僅布局嚴謹，行文簡潔，而且氣韻生動，文采斐然。通過學習文言文，學生就能在今后的閱讀與寫作，以及現(xiàn)代文的學習中有更深刻的理解和更高的鑒賞能力，就能更好地體會文章中蘊含的深刻感情，領悟作者的寫作意圖。

二、初中文言文教學的策略

　　1.糾正認識，闡述文言文學習的意義

　　前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“強烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。”由此可見，端正學生對文言文的認識，激發(fā)學生的學習積極性顯得尤為重要。目前文言文教學現(xiàn)狀是學生不想學、不愿學，究其原因大多學生認為學習文言文沒用，作為古代的書面語言，已經(jīng)在現(xiàn)代生活中失去使用的環(huán)境和交際的功能。這就導致了學生學習動機的缺失，進而使學生的學習興趣處于無根狀態(tài)。對此教師可以從提高語言素養(yǎng)，繼承民族文化，提高審美修養(yǎng)三個角度闡述學習文言文的巨大價值，從而引起他們學習文言文的動機，調(diào)動起學生學習文言文的強烈欲望和興趣。