聽了李老師的《多變的形狀》一課，主要有以下幾點想法：

　　一、把握重點，巧妙設計

　　《多變的形狀》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而陳老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現了教者對本課教學重點的把握。

　　二、創設情境，體會信息技術的趣味性和實用性

　　比如說，李老師首先通過展示汽車作品和教學樓作品，讓學生觀察發現，原來形狀可以畫出這么漂亮的作品。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養能力。在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養創新意識的目標。

　　三、自主探究，靈活機動

　　陳教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。

　　首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。其次，給予學生個體選擇的機會。可以在掌握已有的知識基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創作。

　　四、注意事項：

　　1．教師的應變能力和語言的感染力方面有強的感染力，但是要注意度控控制，過猶不及。

　　2．建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。