《拿來主義》評課稿

　　今天聽了馬老師上《拿來主義》，讓我想起了區賽馬場初賽的試題，當時出的也是《拿來主義》的文本解讀，要我們從一個角度分析這篇課文的教學價值和教育價值。我認為本文的教學價值最主要的體現于論證結構中，從社會現實中提煉自己的觀點，先破后立，把一個態度層面的問題上升為精神價值層面的一種“主義”，很值得探討。教育價值則反映在用批判審視的態度來對待文化遺產問題，這在當下仍然有很強的現實意義。

　　馬老師的'課顯然在教育價值的挖掘上很下了一番功夫，期間教師個人素養和魅力得到了很好地體，從教師對魯迅作品的了解，到對魯迅研究評論的涉及，甚至還有一些背景材料，都使分析顯得有內涵，教師游刃有余地駕馭在與文本有關的內容中，本身就是對學生一種很好的標榜。

　　對教學價值的分析可能是這堂課的弱項，馬老師并沒有拘泥于單純的結構分析，或者解讀某些字詞，而是帶著學生從宏觀的角度了解了這篇作品的內容。其實，學生對一篇作品印象深刻與否，并不在于結構如何精妙，字詞如何到位，還是與學生本身的認知需求有關，學生往往記住的是作者的思想。我最近在班級中進行魯迅相關內容的調查，發現留在學生腦海中的與魯迅相關的形象最深刻的是孔乙己，其次是阿Q和阿Q精神，這確實是值得玩味的。所以我覺得馬老師在教學重點上的取舍還是合理的，教學意圖落實比較到位，給我們提供了一種全新的授課模式。

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