《100以內數的讀寫》評課稿

　　沈老師執教的《100以內數的讀寫》這節課，是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是綜合應用本單元所學概念的過程。又是后面要學的數的大小比較，和100以內數的計算以及二年級萬以內數的認識的重要基礎。聽了這節課，沈老師大方自如的.課堂駕馭能力、富有兒童化的語言給聽課的老師留下了深刻的印象。整節課重視學生用小棒去數數，用計數器去撥數，從而讀、寫數，培養學生的數感，再讓學生說每一位上的數表示的意思來幫學生理解數位的意義。縱觀整節課，我認為呈現以下幾大亮點值得我們學習：

　　一、注重學生語言表達能力的培養。學生語言完整性的培養是我校梁校長工作坊的課題項目，這節課我側重觀察了沈老師在這方面的落實情況。一是富有兒童化的語言和巧用體態語言拉近師生距離。教學本身是一門藝術,而兒童化的語言和體態"語言"更是一門高深的學問。在課堂上教師如果能適時、適度使用兒童語言和體態語言，將更有利于提高課堂教學效果，活躍課堂氣氛、讓學生輕松愉快的突投入到學習之中。在這一節課中，沈老師運用了兒童化的語言和體態語言，如：一個微笑、一次點頭、一次信任或鼓勵的眼神。這些都能征服、激勵了學生。學生在鼓勵、關懷下，伴隨著和藹、親切、熱情的學習氛圍，對學習的求知欲無疑能起到良好的催化作用。二是教師用規范、簡潔的語言對學生適時的引導。如：在復習階段，比較11和20時，老師問“同樣都是用兩顆珠子，為什么兩個數表示的不一樣呢？”、在教學40的讀寫時，“40在計數器上怎么撥珠子，十位上撥4顆珠子表示什么？怎樣寫？個位上的0能不能不寫？”等；三是在老師適時地引導下，學生語言的表達也趨于逐漸完整。如在認識100時，一位學生說“前面寫一個1，后面寫兩個0”，一位學生立馬反駁說“不完整，應該先在百位寫一個1，然后在十位和個位分別寫上0”等。像這樣的例子還有很多，相信在沈老師的長期引導下，孩子數學語音的完整性、嚴謹性一定有一個質的提高。

　　二、教學效果良好，教學目標基本達成。課堂學生反應情況來看，學生已經能夠正確認讀和書寫100以內的數了，教學目標達成。

　　三、課堂板書整潔、美觀。

　　四、提出問題和授課老師交流。

　　1、沈老師，你覺得這節課你上得累嗎？您覺得累是什么原因？

　　2、這節課時間分配不是太合理，復習7分鐘、新授環節30分鐘、練習3分鐘。你覺得可以怎樣改進？

　　3、在要學生自己合作探究讀數、寫數方法的過程中，您覺得有沒有需要優化的地方？

　　最后我要說，通過相約課堂活動，讓我們共同在探究中體驗，在合作中交流，在反思中成長。我們經歷著觀點的碰撞、思想的啟迪，收獲多多。再次感謝兩位授課老師，謝謝大家！

【《100以內數的讀寫》評課稿】相關文章：

1.《100以內數的順序》評課稿

2.《100以內數的加減混合》的評課稿

3.《1000以內數的認識》的評課稿

4.認識1000以內的數的評課稿

5.《1000以內數的認識》評課稿

6.《千以內數的認識》評課稿

7.《5以內數的加法》評課稿

8.1000以內數的認識評課稿