本月，楊倩老師執教了加減混合豎式計算。楊老師對教材進行了認真的分析，并分析了學生的原有的知識結構，充分預設了學生的學習障礙，設計了有趣的情景調動學生的學習積極性，并將問題解決融與計算教學之中。教師對教材的分析能力、課堂的組織能力有顯著提高。

　　針對課堂效果，個人提出幾點改進的建議：

　　1、讓學生經歷理解圖意、分析整理信息的過程

　　在引入環節，建議充分運用教材的圖示，讓學生看圖，分析出已知的信息、數量之間的關系。經歷分析整理信息的過程，提高學生的審題能力。

　　2、利用錯誤資源，凸顯出用兩個連續的豎式計算加減混合運算的優勢

　　學生嘗試練習后，楊老師展示了學生的不同解法，并通過一個錯誤資源（排一個豎式），讓學生體驗到加減混合運算要列出兩個豎式。教師還展示了兩種寫法：分開排列兩個豎式；將兩個豎式連排。比較得出，兩種都可以，但連排更方便。建議：補充一個分開列豎式的學生錯誤資源，讓學生親身體驗得出分開排列兩個豎式容易抄錯數字，沒有豎式連排簡潔方便。

　　3、練習設計由易到難。

　　例題教學后，可以將教材中的豎式計算作為更進練習，然后再進一步加深難度，讓學生獨立列出豎式計算，最后列式解決生活問題。由易到難，可以分散難點，學生逐步掌握新知，提高技能。

　　在本月的教學研討活動中，我看到了楊老師對教學工作的熱情，看到了楊老師的能力的提高，非常高興。希望在三人行的團隊中，能盡我所能發揮作用，讓我們一起共同提高。