《三打白骨精》評課稿

各位老師：

　　大家下午好。首先，很感恩大家給我這個機會與大家分享聽課的感受。今天我們一起聆聽了王文娟老師執教的《三打白骨精》這堂課，有一些感受，下面與大家一起分享、共勉。

　　王老師親切的語言、自然平等的教態，適時恰好的點撥讓學生更充分的發揮自我光彩，激勵著學生的學習熱情，給我們留下了深刻的印象。整堂課教學思路清晰，有學法的指導，有寫法滲透，在自然的交流中力求營造簡潔的語文課堂，下面我們年級組將從兩個方面說說：

　　一、學法遷移，自主探究

　　語文課程標準指出，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，探究能激發學生的創造力，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，王老師充分調動學生的自己探究精神。如學習完“第一打”這一部分，老師了解到學生已經掌握了學習方法，老師非常自然地把“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”這一學法遷移到第二打、第三打。讓學生運用學法自主閱讀寫批注，再交流學習結果。整個過程都是學生自主探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了在交流中思維火花的'碰撞，如唐曦睿同學抓住“徑直”一詞，感受到的目的性，讓大家水到渠成的理解了白骨精的貪婪，如果王老師能在自主學習前將學法更加明確的概括給學生，并在師生交流中更加放手讓學生去交流，去表達完整，教學效果更佳。

　　二、辨析“三打”，感受寫法

　　讀得進、記得住、用得出。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規范語言內化為自己的語言過程。學生內化語言的過程就要靠讀悟積累。所以，王老師這堂課不僅教會課文內容品讀人物形象，還在學完后問學生“三打”有什么不同之處？分小組讀一讀，你們讀著感覺重復嗎？讓學生知道三次內容層層深入，矛盾不斷激化，情節不斷推進，感受《西游記》小說的經典之處。

　　另外，在聽課后，我們也進行了認真的反思，也有幾點認識想與大家探討。

　　語文課程標準指出，各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在本堂課中，王老師關注了學生的閱讀體驗與理解，而對朗讀的指導不夠明確與細致，比如對于“不勝歡喜”這個詞，孩子的體悟挺到位，但在朗讀的語氣上，沒有通過學生多種形式地讀，學生對白骨精狡猾、貪婪的形象也沒有展現到位。教師應以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間，讀中理解、讀中體會、讀中感悟。以上就是我們年級組的分享，感謝大家的聆聽。

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