《奇妙的動(dòng)物世界》評(píng)課稿
1、我說你猜。 教師運(yùn)用猜謎語的形式，讓學(xué)生現(xiàn)對(duì)熟悉的動(dòng)物進(jìn)行描述，要求描述生動(dòng)形象，便于學(xué)生猜中。這一要求對(duì)低年級(jí)孩子來說，難度有點(diǎn)大，但教師很巧妙的化解了這一要求的難度 ，只要求敘述想象學(xué)生能猜出即可。不僅豐富了積累，也鍛煉了能力！
2、我說你評(píng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了口語交際的特點(diǎn)——互動(dòng)性，也體現(xiàn)了課標(biāo)的總體要求。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，又增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的信心和欲望，讓學(xué)生積極地參加討論，并對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的見解。
3、表演競(jìng)猜。最亮的是教師和學(xué)生的互動(dòng)游戲——隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生按卡片上寫的動(dòng)物名稱即興表演，讓其他學(xué)生猜動(dòng)物，然后說說關(guān)于這個(gè)動(dòng)物的故事、傳說等，是這節(jié)課最亮的部分，也極富趣味性。這個(gè)最亮的部分卻出彩不夠。
4、說說自己和這種動(dòng)物之間有趣的故事，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷敘說，便于引起學(xué)生的共鳴，把話題繼續(xù)下去。
5、學(xué)情高漲，目標(biāo)達(dá)成度高。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)得輕松快樂！不但鍛煉了學(xué)生的表演能力，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，整體目標(biāo)達(dá)成度還是很高的。
6、緊扣臨沂市低年級(jí)口語交際教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課的又一亮點(diǎn)。策略中的圍繞話題，積極互動(dòng)在本課中體現(xiàn)得較好。
淺議存在不足 ：
1、在學(xué)生說動(dòng)物謎面時(shí)，教師應(yīng)明確要求，除了要把樣子描述生動(dòng)外，還要注意描述動(dòng)物的生活習(xí)性，這方面教師的要求比較籠統(tǒng)含糊。
2、對(duì)于課堂上回答問題出彩的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極的肯定。有一名學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)提出：“應(yīng)該說出大象長(zhǎng)得像什么？喜歡什么？”這個(gè)問題提得相當(dāng)好，補(bǔ)充了前面教師要求的不足。但教師并沒有給予肯定，或是教師只忙于和其他學(xué)生的`互動(dòng)交流中了，沒有注意到這個(gè)精彩的回答。
3、學(xué)生表演不形象時(shí)，教師沒有讓本組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，既然是小組合作學(xué)習(xí)，小組共同的活動(dòng)，就應(yīng)該給孩子們互相補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我的粗淺建議：
1、在學(xué)生說動(dòng)物謎面時(shí)，教師應(yīng)明確要求，除了要把樣子描述生動(dòng)外，還要注意描述動(dòng)物的生活習(xí)性。建議把這一要求寫在黑板上，或使用課件出示出來，讓學(xué)生圍繞具體的目標(biāo)去說就有章可循了。這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只說樣子忽視習(xí)性的現(xiàn)象了。
2、新課標(biāo)指出：課堂上教師要關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。對(duì)于課堂上回答問題出彩的學(xué)生，教師要給予積極的肯定。防止挫傷學(xué)生的積極性！
3、學(xué)生表演不形象時(shí)，建議教師讓本組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，既然是小組合作的活動(dòng)，就應(yīng)該給孩子互相補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，讓孩子在互動(dòng)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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