《單價(jià)數(shù)量總價(jià)》的評課稿范文

篇一：單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)評課稿

　　本節(jié)課能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)。教師思路清晰，有親和力，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生發(fā)言積極，表現(xiàn)優(yōu)異。下面我將從以下幾方面談?wù)劚竟?jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入親切自然。

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去尋找生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。教師在課前給學(xué)生出示了逛超市的圖片，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)里面的單價(jià)，數(shù)量和總價(jià)，。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有去超市購物的經(jīng)歷，所以孩子們很興奮，很激動(dòng)，在不知不覺地學(xué)習(xí)中，也感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此滲透德育精神，教育孩子們排隊(duì)付賬的文明行為。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

　　小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識。因此，教師與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。在小組合作、討論的過程中滲透各種思想品德教育，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在參與活動(dòng)中老師并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在兩道例題中找相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課，老師精心設(shè)計(jì)與日常生活、德育教育相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：為了創(chuàng)建文明縣城，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)焓帮嬃掀浚阌X得能隨手扔垃圾嗎？有此題教育孩子不但不能隨手扔垃圾，還要回收利用，變廢為寶，做一個(gè)懂節(jié)約、不浪費(fèi)的好孩子。一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

　　不足：這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的評價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評價(jià)。

篇二：單價(jià)數(shù)量總價(jià)說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是“單價(jià)數(shù)量和總價(jià)”，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　這節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)第五冊，第四單元，第5小節(jié)《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》（書中45頁）。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們經(jīng)常接觸，因此對“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”比較熟悉。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學(xué)生理解起來也就輕松自如。我主要盡量提供學(xué)生熟悉的生活情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律 。學(xué)好這一課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說目標(biāo)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)” 的關(guān)系。

　　初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)” 的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)” 的關(guān)系，解決簡單的實(shí)際生活中的問題。

　　三、說教法和學(xué)法

　　采用引導(dǎo)探索、分析、推理等學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)生已有的知識，能力，抓住三個(gè)量詞的含義來分析題意。掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式。引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極參與，主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，分析問題

　　和解決問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課共分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、嘗試探索。2、鞏固新知。3、回顧總結(jié)。 下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)主要的設(shè)計(jì)意圖以及簡單的過程。

　　第一環(huán)節(jié)：嘗試探索

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟1.理解單價(jià)數(shù)量總價(jià)的實(shí)際意義2.揭示課題3.討論單價(jià)數(shù)量總價(jià)之間的關(guān)系第一階段：認(rèn)識“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義。教學(xué)時(shí),先出示超市圖,讓學(xué)生例舉日常生活中了解的物品的價(jià)格,接著教師例舉一組題從而引出這三個(gè)數(shù)量名稱的含義。,讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,增加了趣味性,使學(xué)生樂于學(xué)。從而很自然地引到了第二階段揭示了課題通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一組常見的數(shù)量關(guān)系：單價(jià)數(shù)量和總價(jià)，這是一組常見的數(shù)量關(guān)系，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識。第三個(gè)階段：探索“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的具體關(guān)系。在教學(xué)這一層次時(shí)，我又出示了一張被墨汁污染的發(fā)票，讓學(xué)生動(dòng)腦筋填出污染處的數(shù)量。同樣采取小組討論的形式，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出三個(gè)相關(guān)數(shù)量關(guān)系式。整個(gè)過程都以學(xué)生為主體，自己歸納，教師只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下

　　第二環(huán)節(jié)鞏固新知我采取了鋪墊式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)的練習(xí)由淺入深，讓學(xué)生自然地層層遞進(jìn)。分成四個(gè)層次第一層次：我設(shè)計(jì)了一組習(xí)題，可以反饋學(xué)生掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場解決。第二層次我設(shè)計(jì)了給應(yīng)用題補(bǔ)問題的練習(xí)，說說根據(jù)哪兩個(gè)條件可以補(bǔ)一個(gè)什么樣的問題，再獨(dú)立計(jì)算。第三層次選擇題培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、解決日常生活中購物問題的能力。最后一個(gè)層次也就是日常應(yīng)用階段，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng)解決日常生活中的問題。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景某小學(xué)組織學(xué)生秋游，5 0元錢去商店購買食品，可供選擇的食品如下。請四人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購物方案。通過小組討論，學(xué)生得出秋游購物方案，再追問為什么買這些這樣買法合理嗎？培養(yǎng)學(xué)生長大成為當(dāng)好家理好財(cái)?shù)挠杏弥?。課堂氣氛達(dá)到了高潮，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

　　第三環(huán)節(jié)通過一個(gè)課堂總結(jié)，問學(xué)生最大的收獲是什么？讓學(xué)生熟記三者間的關(guān)系式并把這節(jié)課的心得說出來，讓學(xué)生有利于教師了解他們還有那些不足，加以強(qiáng)化。

　　整堂課從學(xué)生熟悉的生活開始和結(jié)束都以學(xué)生為主，多次采用了小組討論，自由發(fā)言，師生合作的小班化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。