《小豬變形記》用一種奇妙的方式為我們展現了這樣的歷程：一天，小豬突然感到做豬百無聊賴，就想體驗一下別的動物的生活。它粉嘟嘟的樣子，嘆氣、好奇的神情，都讓讀者很容易聯想到孩子。這只小豬精力充沛，滿腦子奇異的想象，想了各種辦法去模仿長頸鹿、斑馬等動物。但遺憾的是，這些創舉都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊得幾近信心崩潰時，它受另一頭豬啟發，找到了真正屬于小豬的樂趣。原來，對豬來說，做回一頭豬才是最賞心的樂事！  聽了戴老師上的這節閱讀課讓我受益匪淺 ，對這堂課我發表自己的看法：

　　一、選材好:

　　本書以歡快明亮的色調展現了小豬自己探索的心理過程。畫中的動物極具人的特征，各種行為表現又極為夸張，使整個故事讀來荒誕又充滿童趣。二年級的孩子當然喜歡，也符合了兒童的心理。

　　二、課堂上的.亮點:

　　戴老師從封面切入，激發閱讀興趣，屏幕上出現小豬的圖象，讓孩子聽聽小豬的故事。孩子們帶著疑問進入了一個好玩的故事。這時，老師把注意點集中在小豬的身上?？纯葱∝i的表情，他想干什么呢？

　　就這樣，小豬碰見了大象，碰見了斑馬，碰見了袋鼠，碰見了鸚鵡。每看到一個動物，小豬都會有一個好主意，用各種各樣的材料努力象他們一樣?？墒敲看味汲霈F一些滑稽可笑的結局，最后是從一棵樹上掉到泥潭里。

　　小豬終于經過這樣一種尋找快樂的旅行后，知道自己真正的快樂是什么了。

　　做自己，真快樂。

　　三、在繪本閱讀中，培養了學生多方面的能力。

　　如：關注了文中的省略號，讓學生想象說話，充分發揮了想象能力和語言表達能力。教師適時進行泛讀，提高學生讀書的興趣。

　　這是一本很優秀的繪本，是一本強調用圖畫來講故事的書，這節課戴老師著重指導了學生的說和想，培養了學生的想象能力和說話能力，取得了良好的效果，但戴老師并沒有在如何觀察畫面上下功夫，給孩子引領。

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