王老師的這堂課，使學生受到了一次中華文化的熏陶，一次愛國精神的洗禮，我們也見識到了王老師獨特的個人教學魅力，感受到了她那飽滿的教學熱情。本節課主要體現了三個方面的特點：
第一、課堂注重激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情
課堂伊始，王老師從幾位外國首相給長城的題詞導入，喚起了學生的民族自豪感，引領學生從遠看長城、近觀城墻，面對這樣氣魄雄偉的長城，為之贊嘆，為之佩服。學生在讀中，民族自豪感再次得以升華。
到后來的“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的解讀，學生的愛國熱情得以激發。
最后，播放長城的視頻，讓學生從感官上領略到了萬里長城的風貌，王老師的畫外音，文人墨客的詩詞佳句，更讓學生感受到了長城的堅強、剛毅、莊重，學生的愛國熱情沸騰，所以，用自己的話來為長城題詞時，學生的語言中充滿了贊嘆、民族自豪感和愛國思想。
第二、多媒體為教學服務，幫助了解長城特點
體會長城的氣魄雄偉，王老師抓住了長城的長和長城的獨特構造來學習。課件演示（長城地圖，）并講解：從東頭的山海關開始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關，經過甘肅、寧夏、陜西、山西等10來個地方，全長一萬三千里。學生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子、瞭望口、射口、城臺”體會長城的獨特構造時，通過讓學生畫畫，說說很快就搞清楚了，也明白了這些設施的作用。長城的視頻讓學生真切感受到了長城的氣魄雄偉，不愧為世界奇跡。
第三、抓重點語句，品味語言，體現了語文味
第1自然段，抓住比喻句和列數字“一萬三千里”的品讀，體會到了長城長的特點。
第3自然段，教師關注文本，引領學生與文本展開充分的.對話。比如：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數不清、兩三千斤重”體會到工程浩大；“沒有……沒有……”體會到設備的簡陋；“無數……無數……”“一步一步地”體會到條件的艱苦。多種形式反復地讀，引導學生體會到無數古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗。教學中，教師的描述，也讓學生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長城的壯舉。練習設計，讓學生為長城題詞，從而激發了學生的情感，學生也在朗讀中表現出了民族自豪感和愛國之情。
另外，教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發了學生的民族自豪感和愛國之情。
如：體會長城的長，王老師是這么說的：全長一萬三千多里，一里等于500米，換算一下，13000多里就有我們學校32500個操場的跑道那么長，你每天跑學校操場的10圈，得跑上8、9年，如此一來，學生就能把自己的感受通過朗讀表達出來了。
還有體會“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”之后，師述：是呀，長城工程浩大，施工艱難，據計算，如果用修筑長城的磚頭和條石筑成一道寬1米，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多，這樣的長城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全沒有科學技術支持的古代，能夠修筑如此雄偉的長城，能不說萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，能不說是我們中華民族的驕傲嗎？這樣的話語是充滿智慧的，富有激情的，一次，學生再次發出贊嘆時，語氣就非常到位了。
板書語言凝練，思路清晰，便于學生深入理解文章的內涵。
總之，王老師為我們帶來了一堂精彩的課。
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