《長城》這課的教學(xué)重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標、教學(xué)重難點和課堂實際的效果，學(xué)生的所得進行反思：

　　1、整節(jié)課我預(yù)設(shè)是采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。使這句話就成為課堂教學(xué)中的中心句。引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在實際教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解基本是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。

　　2、“入境始與親”，恰當(dāng)?shù)倪\用多種手段,去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的'心靈，從而給他們鋪墊一個情感基調(diào)，讓他們由衷地關(guān)注、全身心地投入，是為了更好的體悟作準備。在教學(xué)“遠看長城”時為了引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，結(jié)合錄象，同時理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。語文更多的是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。學(xué)習(xí)完這篇課文后，同學(xué)們都認識到了有形的長城的作用是抵御外強，保衛(wèi)國家主權(quán)。課文中長城的知識點學(xué)生也許能掌握得很好了，萬里長城是中華民族驕傲和自豪，更是中華民族百折不撓、堅強不屈的象征，我們國歌中就有這個新的長城，但是我沒有利用這個契機，及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行更深層次、更與時俱進的愛國情感教育，從而進一步挖掘、引申出文章的更深層次主題——在我們心里筑起一座無形的長城，全國人民團結(jié)起來，共同保捍衛(wèi)、建設(shè)我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個高度，學(xué)生胸中回蕩的熊熊愛國豪情才根深蒂固，長城的精神才會世代傳唱，永放光芒。

　　3、在本課教學(xué)中還存在一個缺失，就是在學(xué)生發(fā)言時，我和學(xué)生的對話缺少配合。應(yīng)更多地發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己多讀，多說，多思，多寫。學(xué)生讀書后，我應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后我再適時指導(dǎo)，不能害怕學(xué)生講不出而浪費時間。也就是說這種能力的培養(yǎng)既要有方法上的點撥，但更重要的是潛移默化的實踐，留給學(xué)生充裕的閱讀時間，“在下水游泳中學(xué)會游泳的本領(lǐng)”。如果不多給學(xué)生機會，久而久之就會限制了學(xué)生的思維，不樂于不善于思考問題而只會坐等教師講現(xiàn)成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以漁”吧。

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