黃老師講授的是一節新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“食物”這一話題展開話題。學習了有關這一話題的交際用語、詞匯，探索了動詞與人稱的關系， would like 的用法。

　　一、教師素質很好，教學基本功扎實。

　　教師教態親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學.但是聲音稍微有點兒小，后排的學生聽起來可能比較吃力。

　　二、教學設計的評價

　　黃老師的教學設計構思簡潔，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。但是講授方式比較傳統，多以跟讀單詞，拼讀單詞居多。整個教學過程，單詞呈現的時間過長，顯得有點兒單調乏味。

　　在教學中，黃老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的.主體作用。由于本堂課的授課內容較為簡單，整節課自始自終，學生表演、提問和回答還算比較積極、主動。

　　三、教學過程的評價

　　1、教學情景創設好（創設真實語境、創設問題語境））

　　本課中，在操練完句型Whatkind offood would you like?之后，黃老師What kind of noodles would you like? 讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師特意三次創設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的，但是效果不是很明顯，老師的指令不是很清晰，一般都要經過老師再三解釋學生才明白老師所要傳達的指令。

　　2、 教學過程小組學習效果好

　　在教學過程中，老師每呈現一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。但是展示的環節學生分工不是很明確，出現你推我閃的情況，效果不是很好。

　　3、 課堂達標難易恰當。

　　本課比較難的是聽力部分，要求學生寫出聽到的單詞與短語句子。本環節中，缺乏了鋪墊，聽力前的內容都比較簡單，而本部分忽然難起來，學生一時不能適應，我覺得如果將聽力這部分進行分解可能效果會好一點。

　　總之，黃老師的這堂課基本上完成了教學目標，學生對單詞的掌握程度非常好，但是句型的運用方面掌握的還不是很扎實。

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