Part A Let’s talk

　　鄭老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do 的第二課時，要求學生能講述自己可以做的家務活以及學會詢問朋友能做什么，是一堂以話題為主的情景對話課。

　　一、思路清晰，活動有效。

　　鄭老師先是通過一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you … 激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的I can 句型。在引出新課環(huán)節(jié)，鄭老師通過和學生的交談自然引出 “I’m helpful, I can ….”這個重點句式，展開扎實有效的'訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了chant作為聽力練習并做總結，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。

　　二、活動形式多樣，學生參與積極性高。

　　本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，有比賽，有調(diào)查，有情景表演，充分調(diào)動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

　　三、課堂氣氛輕松，師生關系和諧

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。

　　四、值得探討的的地方：

　　1、本節(jié)課是talk的課型，會話課讓學生模仿標準的語音語調(diào)很重要，但這節(jié)課跟讀錄音，朗讀課文部分較少，沒有充分體現(xiàn)talk.

　　2、最后的那首歌謠確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，只是聽完后完成填空，沒有讓學生再全班吟唱，也許是因為時間關系吧。

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