觀摩了張老師的課，并且聆聽了實驗小學英語團隊的研究過程交流，感到是一次頭腦風暴，深切感受到這個團隊的老師們切切實實地通過學科達到了育人，于潤物細無聲 。這堂課利用三個再構文本，一個語篇把西方的Halloween介紹給學生，每個語篇用不同的教學方式呈現，第一個文本是通過觀看南瓜燈的制作過程，擺放以及點燃，體驗萬圣節布置的樂趣，并自制南瓜燈。第二個文本是通過觀看各類新奇的萬圣節裝扮以及暢談學生自己喜歡的裝扮，來體驗萬圣節搞怪裝扮的樂趣，第三個文本是現場嘗試trick or treat 的活動，體驗萬圣節游戲的樂趣，它們分別是“ jack-o-lantern,fancy dress 和trick or treat ”。在教學過程中，學生的語言知識是通過觀看視頻，閱讀語篇，活動體驗來學習及描述萬圣節，不僅進行了語言的`輸出，輸入，情感得到了推進。浸潤了學生的心。張老師的語言富有魅力 ，師生關系自然生動，互動積極，學生學得投入。達到了語用目的。板書設計體現語言的功能和語意，能繼續為下一個語篇服務，是一堂非常成功的課。

　　它的成功之一主要體現在對教材的文本的再構。文本是課堂的生命，本堂課文本再構把趣味性，知識性，體驗性融合在一起，它的內容接近學生，信息量大，用了三個文本：jack-o-lantern,fancy dress 和trick or treat。來體驗布置萬圣節的樂趣，體驗萬圣節搞怪裝扮的樂趣，以及體驗萬圣節游戲的樂趣。文本再構無疑是老師對語言知識，語言技能，語言能力的全方位思考

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