導(dǎo)語：關(guān)于初三英語評課稿，教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

　　馬洪濤老師這堂英語課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，馬教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　一、教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。

　　良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師用一首歡快的英文歌曲If you are happy導(dǎo)入新課，在歡快輕松的氣氛中學(xué)生復(fù)習(xí)了if引導(dǎo)的條件狀語從句在活動中學(xué)，取代了過去機械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出操練句型，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。

　　二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

　　這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，而且具有生活化的。教師還注意多媒體的利用，以及圖片、身體語言、表情動作等教學(xué)資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。馬老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，

　　關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　三、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。

　　訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　四、教師注重評價，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。

　　馬老師的多維評價方式，達(dá)到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚用語上：good,verygood,clever,super,excellent,cool….，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，而馬老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。

　　五，語法處理得恰到好處。

　　學(xué)生通過大量的練習(xí)，反復(fù)操練，讓學(xué)生基本上掌握了本節(jié)課的語法——虛擬語氣。學(xué)生可以通過練習(xí)就可以總結(jié)出虛擬語氣的結(jié)構(gòu)，語法知識的引入符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用啟發(fā)式的教學(xué)思想，學(xué)生先模仿造句，認(rèn)真體會其中的深刻含義或本身的意義，學(xué)生基本上能總結(jié)出句子的結(jié)構(gòu)，最后老師點撥一下，可謂是“點石為金”的作用。學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生學(xué)會了語法虛擬語氣，學(xué)生就有一種成就感，學(xué)生也非常的自豪。長期以來，許多專家倡導(dǎo)淡化語法教學(xué)，我認(rèn)為淡化語法，并不意味著不講語法，對語法的處理要恰當(dāng)要靈活。中國人學(xué)習(xí)英語是“學(xué)得語言”，而不像學(xué)習(xí)母語那樣“習(xí)得語言”。習(xí)得語言就不必專門學(xué)習(xí)語法，因為我們整天都浸泡在漢語的語言環(huán)境中，耳聞目染，通過模仿練習(xí)，很快就學(xué)會了語言。我們學(xué)習(xí)英語是學(xué)得語言。英語的句子結(jié)構(gòu)與漢語的句子結(jié)構(gòu)相差很遠(yuǎn)，我們必須通過學(xué)習(xí)語法來造正確的英語句子。從長遠(yuǎn)的角度和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展角度，應(yīng)該注重于語法教學(xué)，讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)，正確地翻譯句子，正確地翻譯課文，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致思維慢的學(xué)生操練時，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

　　2、老師應(yīng)該語調(diào)的把握，語言應(yīng)該更具親和力，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛會更好。

　　3、教師口語化語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時多多積累,多學(xué)習(xí)，豐富自己的口語知識，進(jìn)而更好地駕馭學(xué)生，駕馭課堂。

　　4、課堂還應(yīng)該把學(xué)生的聽說讀寫能力的訓(xùn)練滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讓課堂的學(xué)生活動更加豐富，更能體現(xiàn)出學(xué)生積極參與，教學(xué)效果可能會更好。