篇一：《跪跳起》 評課稿

　　教學內容：技巧—跪跳起、攀爬—翻越障礙

　　教學對象：三年級

　　總體來說，本節課條理清晰，節奏明快，體現了施老師扎實的基本功。整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。在教學設計上很花心思，教學過程非常扎實有效，教學效果明顯。施老師對這個教材的把握和理解非常到位，采用的教學方法手段非常合理。施老師在興趣激發和分層教學方面做得尤為突出。整節課施老師教學組織嚴密，讓學生練習的密度大，同時對學生的練習不斷提出目標和要求，教學效果顯著。

一、運動技能有效性分析

　　這節課的跪跳起動作在三年級屬于技術性較高的運動項目也比較枯燥，施老師通過設計跑點游戲、輔助性準備操和游戲活動，為教跪跳起練習做鋪墊，將教學內容溶合在游戲中，使學生在游戲中無形間達到教學的初步目的。當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，層層深入，由易到難，逐步導入，所有活動開展都圍繞重難點開展，讓學生在愉悅的學習氛圍中體驗運動的樂趣。

　　在體能和技能的合理分配上，施老師選取了主要鍛煉上肢和協調的攀爬練習來與跪跳起動作搭配，比較合理。但在量的分配上，體能攀爬上的練習所占的比例偏少了一點。

　　在教學過程和目標的和諧統一方面，施老師做得比較好。整一個教學過程都是圍繞著教學目標的達成而開展。

　　在教師主導和學生主體方面，“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之一。在學生主體和施老師主導的關系上，施老師處理的較好，能夠做到很好的引導學生進行各項練習，對學生的練習能進行及時的點撥。

二、教學亮點描述

　　1.引導方面銜接非常自然、有趣。施老師在整個教學過程中，從：游戲“看誰先到點”—→墊上操—→各種墊上跳—→ 技能學習—→翻越障礙—— 結束部分。這整一個的流程中，墊上操結合后面的跪跳起動作施老師進行了有趣有效的創編，在引導到各種各種的墊上跳，這個過程有自我的挑戰，比一比，在一步步到后面的技能教學……整個非常流暢、很好的激發了學生的學習興趣，引導很成功。

　　2.器材的巧妙運用。本節課主要利用的器材就是大墊子，而施老師在整個過程把大墊子充分合理的運用了起來，利用率非常高。通過墊子不同擺放來解決課的重難點，進行分層教學，在課中得以很好地分解難度，突破重點。墊子的擺放上做到了簡單有效。

　　3.有效的分層。新課程提倡以學生發展為中心，尊重學生個體差異，通過制定有針對性地、能滿足各層次學生需求的分層目標，使學生在各自基礎上都有不同程度的提高。施老師在這節課中很重視這個問題，在環節目標預設時給不同程度的學生留足了空間，學生可根據自身的情況有選擇性地完成力所能及的學習任務，并盡可能地在老師的幫助下挑戰新的難度，這一做法讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，有效地激發了學生的學習動機，促發了學生特別是弱勢學生參與主動學習的熱情。

三、生成性教學細節分析

　　總體來說，本節課大部分的生成性內容都在施老師預設下進行。如1、在兩人一組的互幫互助練習中，施老師提前預測到了學生難以發力或者害怕失敗而導致腳壓

　　墊動作變形，成為了一個亮點。在中間部分，利用墊子高度練習跪跳下的環節，施老師預測到了學生會因為能力不足導致跳不起來，從而很好的設置了這個降低難度的方法。

　　另外，在實際的課堂上，施老師的這些生成性教學細節做得比較好。

　　1、當發現有一個孩子沒有伙伴時，施老師馬上與這位同學結為伙伴練習，經常性的關注到這位同學。

　　2、在分組練習時，及時進行巡回指導，發現好的學生馬上請他展示，發現能力較弱的學生給予幫助，并使他獲得成功。

　　3、在場地的布置上，及時幫助那些需要幫助的組別。

四、教學建議和對自己的啟示 幾點建議：

　　1、規則的制定到實施到形成常規化。本課的后半部分的組織略顯凌亂，其 實這個結果在上半節課中已經埋下了伏筆。如跪跳起的準備動作中有一個要求是腳背壓墊，施老師也專門做了要求，但是在實際實施過程中，孩子還是經常犯這樣的錯誤，雖然施老師有進行了個別的糾正，但總體的效果并不是很好，也就是說，雖然老師制定了這樣的規則，但在實施的過程中出現了問題，而問題在課中并沒有得到有效的解決，因此學生也沒有意識到這是應該作為一種常規去做到的。

　　2、評價上稍有欠缺。一是施老師在語言的評價上比較單一；二是缺乏有目的性的評價和展示。課中有一個內容是學生跪—向上跳，施老師的教學語言是這樣的：接下來，我們來比一比，看誰跳得高。但是跳得高怎么來評價呢，卻沒有一定的標準。

　　3、安全方面。在分組練習以及后面的攀爬練習中，出現了好幾次學生不聽指揮，動作亂作的現象，也好好幾個孩子在攀爬中摔下來的情況。可否給不練習的孩子一些任務，讓他們不要沒事可做，不如觀察擺臂等的動作。在布置完墊子后出現孩子在上面亂跳的情況，可否在語言上下點功夫，如“同學們，我們來比一比，哪組同學，速度最快安靜的最快”等。

　　4、素質練習的搭配上需更合理。在后面的攀爬練習中，布置墊子浪費了較長時間，組織上有點混亂，學生的練習次數只有2、3次，可否把這個內容調整成為同樣鍛煉上肢和協調的各種爬行練習，練習的密度和有效性可能更好。

　　5、及時調整孩子的情緒。在后半部分的跪跳起練習中，孩子出現了疲勞和注意力不集中的情況?？煞裨谶@個過程中用語言或者音樂進行激勵，如“接下來，我們要展開一場跪跳起的挑戰大賽啦……”或者播放一下振奮人心的音樂。