1、整節課的教學能緊密聯系實際，無論是對學生所熟知的本地的天氣情況的談論還是通過學生自己對天氣和冷熱的切身感受來學習、感知新詞都體現了這一點。同時崔老師在與學生談論各地的天氣情況時也讓學生了解了與之相關的一些地理知識，例如東西南北中不同地方的氣候特征等等，實現了學科滲透。

　　2、善于創設情境，每個新單詞的引入都很巧妙自然、趣味性強，充分激發了學生的學習熱情和求知欲望。例如在引入單詞cold時采用做游戲的方式，讓學生猜一猜，看一看，摸一摸，使學生對cold一詞有切身的體會和感受，從而更牢固地掌握這個單詞。

　　3、教學方式靈活多樣，評價語言豐富，整節課教師采用了全身動作反應法、任務型教學法，做游戲編歌謠等多種教學方法并對學生的學習情況進行及時到位的評價，體態語言豐富，學生在興趣盎然中不知不覺達到了對知識的牢固掌握。

　　4、課件制作科學合理，對教學起到了很好的輔助作用，尤其是教師設計的去北京旅游的動畫方式，極大地激發了學生的學習興趣和達到目標的欲望，同時通過師生互動，讓學生在動中學，樂中學，收到了很好的教學效果。

　　5、聽說讀寫訓練落到實處，巧妙的貫穿于整節課的.教學過程之中，例如崔老師在學生聽天氣預報的過程中設計寫的練習，在這一活動中同時訓練了學生的聽和寫的能力。

　　當然，崔老師的這節課值得我們學習的地方還有很多，我認為這是一節很好的示范課，我們在以后的教學中還要進一步采用多種多樣的教學方式，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，優化我們的英語課堂教學。

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