復(fù)習(xí)課難上，小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)課就更難上。這是復(fù)習(xí)一個多月來我最深的感受。因為復(fù)習(xí)課它既沒有新授課的“新鮮感”，也沒有練習(xí)課的“成就感”。而且六年的知識容量多、跨度大、時間長，學(xué)生的兩級分化嚴(yán)重，而后進生對知識的遺忘率更高，這些都給給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難。

　　本周三下午，我們六年級的全體數(shù)學(xué)教師參加了北部新區(qū)舉行的“精講精練，提高小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效性”的教研活動，大家對如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有了明確的方向。特別是杜娟老師執(zhí)教的《平面圖形的總復(fù)習(xí)》一課，更是有效復(fù)習(xí)的一個典范，讓我們受益匪淺。

　　一、提供思維空間，激活分散的知識點

　　小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，就是要讓學(xué)生進一步熟悉、鞏固和深化小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識點，以便能由此出發(fā)進一步了解這些知識點間的'關(guān)聯(lián)。杜老師在明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流：在小學(xué)階段你學(xué)過哪些平面圖形?在學(xué)生回答后，再讓學(xué)生在老師課前準(zhǔn)備的一些平面圖形中找出這些圖形，并粘貼在黑板上。這樣的問題，有利于學(xué)生主動、積極地回憶、提取相關(guān)內(nèi)容，加深理解，促進學(xué)生的思考與互動交流。從而達到再現(xiàn)、激活以往分散學(xué)習(xí)的知識點的目的。 而且，利用圖形代替文字板書，更加直觀、形象。

　　二、突出溝通整理，建構(gòu)完整的“知識鏈”

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學(xué)知識，并達到對知識理解的融會貫通。杜老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上，并沒有逐一復(fù)習(xí)每個平面圖形的特征，而是在再現(xiàn)學(xué)過的平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作整理、系統(tǒng)歸納：這些圖形都有什么特點?根據(jù)它們的特點可以怎樣分類?為什么這樣分?通過這樣的交流，幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，使知識的理解更精當(dāng)，知識條理更清晰，形成知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

　　三、重視實際應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

　　復(fù)習(xí)中光講不練，難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。杜老師的課在練習(xí)設(shè)計上形式多樣：既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，既重視數(shù)學(xué)知識的練習(xí)，更重視數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。特別是最后一道題：這是學(xué)校校園平面圖(如圖：圖中平行四邊形、梯形、三角形、圓形)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?現(xiàn)在學(xué)校準(zhǔn)備在每邊都擴建10米，擴建后的面積和周長各是多少?數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗、感悟數(shù)學(xué)知識的價值。

　　總之，杜老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點，通過有效的合作交流和自主探索，課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)然，我們的老師的課都不可能達到100%的完美，所以就這節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

　　一、周長和面積公式的推導(dǎo)是平面圖形的一個重點，本節(jié)課卻沒有提及，應(yīng)該讓學(xué)生明確知識的形成，以便更好的掌握與運用知識。

　　二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

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