1.讓學生學喜歡的數學。

　　貼近學生生活的數學才是學生最愛學的數學，為此張老師創(chuàng)設了為本班體操表演列隊形和解決本班籃球賽比賽場次的情境，引導學生利用數學知識來解決體育比賽中出現的一些問題。學生在整個學習過程中，似乎已經忘記了自己是在數學課上，而是在為本班能夠取得更好的成績出謀劃策。在這樣的情感支配下，學生自然在整個過程中欣然而為之，不知不覺地進入數學問題的探討與思考之中。

　　2.讓學生學能學的數學。

　　在教學中，張老師改變教材中原有的教學情境，將兩項體育比賽融入到自己班級的`體育比賽活動中來，使學習的內容更加貼近學生，學生也更加樂于探究。將列表格解決搭配問題的學習改為給出表格，讓學生來探究表格的意義，從而認識表格，進而學習利用表格解決問題，這實際是將較難的知識易化，改變學習方式，從不同渠道接受新知識。

　　3.為學生提供探索問題的空間。

　　在研究搭配結果的過程中，教師為學生提供寬松的探索空間。學生對找到結果進行不同方法的探索，并進行深入地交流與思考，對不同的辦法的研究與探討，突出思考問題的有序性，發(fā)展學生的數學思維。

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