劉老師教學的內容是六年級數學，課題是《生活中的比》的第一課時。整節課，從教案的設計，到課件的準備，雙語教學，到最后的課堂教學，總體感覺比較好，重點突出，學生學習效率比較高，最后的效果也很好。具體評議如下：

　　一、充分體現了IB理念。

　　從課堂引入到最后結束，始終在滲透IB國際教育非常重視的領域活動和學科交叉。

　　從領域周學生數學探究過程中的照片開始，既延續了領域活動的成果，讓學生感受到，領域活動不僅僅是在領域周進行，而且也能夠在課堂教學中得到豐富和應用。在教學過程中，和體育、物理、化學、社會等領域進行了有機的交叉，培養了學生的綜合能力。

　　二、課堂教學體現了學生學習為主的原則。

　　在教學過程中，始終抓住讓學生自學、探究。很多知識都是讓學生先看書，學生自己看書，去發現問題，解決問題，這樣即可以培養學生自學的能力，又可以提高課堂學習的效率，克服了學生上課注意力不集中的問題。教師只是在學生學習過程遇到了困難給以解決。對于一些概念在學生學習了課本之后，也是由學生來總結、歸納，這樣調動了學生的學習積極性。也便于問題的發現和解決，教師真正起到了一個“導演”的作用。

　　三、雙語教學采用了更高級別的英語。

　　在教學過程中，能夠做到盡可能多的使用英語，并且發音基本準確，表達流暢，語言自如，漢語使用恰當，起到了畫龍點金的作用。能夠將學科英語新單詞等先教會學生，給學生新課的學習創造條件，使新課能夠順利進行。在教學過程中，不僅僅是傳授數學知識，而且進行適當的英語教學，這也是國際部的需要。

　　四、課堂設計流暢，結構嚴謹，層次清楚。

　　這節課是一個概念性的課，對于小學生來說，難度比較大，駕御不好，很難達到預期的目的。但是劉婷婷老師敢于挑戰，大膽對教材進行加工和改造，讓教學更適合學生的年齡特點。比如重視實際生活中比的例子，從學生熟悉的例子引入新課，然后很自然得出比的定義，并對其進行中文和英語的定義，最后又運用定義去解決身邊的問題，這樣使學生能夠更好的掌握定義。最后讓學生去找你熟悉的比，使課堂達到了高潮，成分調動了學生，所以，這個設計非常合理，課堂效果也很好。

　　五、教態自然，教學氣氛和諧。教師基本功比較好，能夠熟練合理運用信息技術。

　　六、在課堂教學中，能夠關注差生，及時解決他們的問題。

　　在這個課堂教學中，劉老師不是為了“示范”而“示范”，不是為了完成這節公開課，而是一樣關注每一個學生的學習情況，尤其是差生，當他們在學習上遇到困難時，劉老師會給他們反復講解，并不是考慮我這樣做是不是會耽誤時間，完成不了教學任務。這點她做的很好。

　　七、不足之處：

　　1、雙語教學方面學生回答問題沒有盡可能多的事業英語。

　　2、課堂氣氛比較沉悶，學生沒有達到充分的調動。

　　3、在雙語教學中一些細節上的問題做的不是很精確，轉化有時候不自然。