1、學生的主體性得到了發揮。

　　學生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個能干的孩子這一結論。出示媽媽的帳單后，又請學生聯系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應向彼得索取多少報酬。在整個教學過程中，學生主體作用得到了充分的發揮。

　　2、學生的'情感得到了升華。

　　在學生聯系自己的媽媽平時是如何關心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當學完課文，反復朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學生的情感得到了升華。這就是教材中能體現的“語文教學的情感性”的魅力所在。

　　3、教師的語言精煉、流暢。

　　在整個的教學中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環節的導語清新、自然，能激發學生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學生的語言發展定會有長足的提高。

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