《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。謝老師的課也很精彩，聽起來很有情趣，很有味道，令人回味。現在談談聽課隨感：

　　1、尊重學生對文本的獨特體驗。這節課里，同一篇文章，有的孩子讀出的是勤勞，有的讀出的是自由，有的讀出幸福，有的讀出快樂，有的讀出樸素，有的讀出悠閑，體現了對文本的多元解讀，在課堂中老師注意保護學生的自尊。沒有知識的灌輸，沒有情感的灌輸。因而，學生發揚積極踴躍，體驗多樣，仁者見仁，智者見智。課堂充滿著生命的律動。在課堂上，孩子的心靈是自由的，思想是開放的，學習是快樂的，生命是美好的。

　　2、老師充分調動學生的學習主動性，課堂中謝老師創設了豐富的情景，引導學生多種感官參與學習，讓學生在聽、說、讀中走進樸實歡快的農村孩子的生活。尤其是排比句學習是文章的精彩之筆。通過找好詞，聽音樂師范讀一段熱情洋溢、充滿詩情畫意的評價語言，讓人心馳神往，使孩子們滿懷期待地投入到本節課的學習中，同時也反映了老師既關注語文的工具性，也關注語文的'人文性。語文是交際的工具，是思維德工具。同時也讓孩子們體會到了語言的文辭美、意境美，然后是說體會，激情朗讀，學生對生機勃勃的農村初夏的景色心悅之，向往之。

　　3、欣賞語言和積累語言指導到位。如排比句學習；找欣賞的詞句，做批注；有效的朗讀指導，朗讀指導又是本節課的另一個亮點。

　　4、教師評價語言很有特色，令人回味

　　①教師評價語言優美而生動，具有審美性。《麥哨》這篇課文，為我們描繪了風景優美，生機盎然的富有詩情畫意的鄉下田園風光。，描繪了鄉下孩子無憂無慮、充滿情趣的童年生活，非常令人向往。

　　②教師評價語言熱情洋溢，具有激勵性。這是一片文辭優美、意境深遠的文章。這是一個充滿青春活力、親切和善的老師，這是一群天真活潑、充滿靈氣的孩子。整節課教師激情滿懷，用充滿激勵性的評價語言將全體學生調動起來，積極地投入到學習活動中。學生討論時議論紛紛，發言時爭先恐后，默讀時潛心涵泳，朗讀時，誰也不甘示弱。老師用激勵性評價激發了學生的學習熱情，效果非常好。在課堂上，我們看到的更多的是孩子那一張張充滿自信的臉。

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