剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參與上海市英語教師教學評優的參賽課：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教時Let’s talk。季延峰老師是我區英語教師隊伍中相當優秀、相當有活力的青年教師。本堂課充沛展示了他作為一名青年男教師獨特的教學風格和充溢生機的教學魅力。今天我想從本堂課的教學目標與設計，教學方法與過程，教學效果與教師素養四個方面進行點評。

　　一、 合理的設計中體現明確的教學目標

　　1. 課的開始，教師詢問同學日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入比較真實的交際場景，同學在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體同學在笑聲中開始進入興奮狀態。

　　2. 接著老師以運動會Sports meeting為話題，繼續進行交流，What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting.談談運動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態動詞“can”表達某人的ability，并恰當地給予拓展，即在問答句中加入了“地點”。 在這個操練環節中，老師給了同學結合自身實際操練語言的機會，同時也讓同學在眾人面前展示了自身的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成績感。

　　3. 然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當地引出了新單詞skip。當同學與老師一齊沉溺在I can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時同學為老師要拿到這根繩子而想盡方法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 體現了信息差、交際性。老師也按同學所講的一一進行了嘗試，但都沒有勝利的拿到掛在樹上的繩子。此時，同學的思維完全被激活，老師適時地讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現地展示了各種場所的climb，同學馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skip climb的教學就這么順利地解決了。

　　4. 最后，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將同學分成Yao ming Team and Michael Team, 進一步操練已學句型。在加油助威聲中，相信英語學習對于這批小朋友來說已不再是形式、負擔，他們完全enjoy it。接著，在I love Beijing, like Sam and May…的兒歌聲中結束了本堂課的全部教學。讓同學運用所學知識，極好地與生活、社會、世界結合在了一起。

　　這樣的設計，符合二年級同學的年齡特點和認知規律，體現了以同學為主體的學習過程，培養了同學的學習能力，運作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認真的鉆研教材，在理解教材的基礎上，制定了切合實際的“知識與技能目標”：學會用What can … do? 來提問并用…can…給予回答；“過程與方法目標”：在課堂上感受語言的運用性，學會用該句型去了解同學、朋友的相關資料與信息；“情感與態度目標”：展示同學的喜好與才干，鼓勵同學開展豐富多彩的課外活動。重點、難點掌握準確，抓住了關鍵。

　　二、 清晰的過程中充溢新穎的教學方法

　　所謂教學方法：包括教師“教”學活動方式，還包括同學在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。本堂課，教師在整個清晰的教學過程中采用的教學方法有如下幾個特點：

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　　一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因同學，因教師自身特點而相應變化的。今天的這堂課，對象是二年級的同學，教學內容是can句型與詞匯的掌握，教師是充溢活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當的貼切與有效。開始局部的兒歌sing, sing, sing a song. Dance, dance, dance with me. Write, write, write a letter… 非常有節奏；展開局部的Ask and answer、find partners能夠貼近同學；動作扮演action,表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景扮演（situation）等方法更是有效地促進、鞏固了教學。

　　（二）新穎多樣

　　教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師必需面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。本堂課該教師布置了多樣的同學活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需同學獨立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活動均有明確的目標與要求，并能夠布置在一定的語境和情景中進行，突出了培養同學用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。

　　（三）現代化教學手段運用

　　現代化教學呼喚現代化手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳腐單一教學手段應該成為歷史。季教師適時、適當地用了錄音機、電腦等現代化教學手段。Goofy形象的出現尤其受到同學的歡迎，巧妙的是該段的播放是交叉在同學的思維完全被激活的狀態下的，climb的掌握是同學急切需要的，同學是為了更好的擁有語言資料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。

　　三、 活躍的氣氛中展現良好的教學素質

　　北京首都師范大學外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節課勝利與否，主要應看同學在活動中的參與程度，同學言語交際的有效性，以和同學在學習中表示出的情感、合作精神和學習與交際戰略等方面的發展情況。

　　今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip同學感受真切；豐富的臉部表情sad、happy、angry強烈地吸引了同學的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與同學一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方；當有一位同學模仿Goofy反復不勝利時，老師俯下身貼著同學的耳朵耐心地個別輔導，直到清晰地發出這個音為止，這些都讓同學感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達能力，語音純粹、語調自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應表示的素養。

　　季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎的好成果，這給我們寶山的英語教學無疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語教師隊伍中繼續涌現如此優秀的青年教師。