篇一：蔬菜一家子評課稿

　　設計意圖：

　　蔬菜家族的種類越來越多，品種越來越復雜，這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度，而且蔬菜對于幼兒來說更是他們健康成長的物質來源。幼兒在進餐時，我發現有些孩子不喜歡吃蔬菜，挑食、偏食現象十分嚴重，對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現象。針對這一情況，為了培養幼兒的認識能力，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設計了“蔬菜一家子”這一活動。

活動目標：

　　1、 認識幾種常見的蔬菜，感知它們的外形特征。初步了解蔬菜與人生活的關系。

　　2、嘗試通過局部推斷整體尋找各種蔬菜，喚起對蔬菜的經驗感知。

　　3、感受蔬菜的豐富多樣。

活動準備：

　　1、若干新鮮的蔬菜：小油菜、西紅柿、黃瓜、蘑菇、土豆、洋蔥、紅綠辣椒；

　　2、切好的黃瓜片和西紅柿；

　　3、蔬菜照片ppt；

　　4、《趣味蔬菜水果》小動畫片。

活動過程：

　　第一環節，看一看、猜一猜，感知蔬菜，激發幼兒對活動的興趣。出示盤子中的各種蔬菜，讓幼兒摸摸，猜猜，并告訴幼兒這些蔬菜的名稱。

　　第二環節，摸一摸，說一說，拉近彼此的距離。逐一出示蔬菜，引導幼兒摸一摸這些蔬菜，說說有什么感覺，再看看這些蔬菜是什么顏色，然后說一說形狀像什么，從而拉近幼兒與蔬菜的距離。

　　第三環節，聞一聞，嘗一嘗，感知蔬菜的味道。調動幼兒已有的生活經驗，說說這些蔬菜哪些既可以生吃又可以炒著吃，哪些不可以生吃，引導幼兒聞一聞，嘗一嘗事先切好的黃瓜片和西紅柿，說一說是什么味道，有什么營養價值。

　　第四環節，看一看，議一議，萌發探究欲望。播放課件《蔬菜一家子》，引導幼兒進一步了解我們日常所吃的各種蔬菜，哪些蔬菜也是對人體有好處的，以激發幼兒繼續探究的欲望。

　　第五環節，播放小動畫片《趣味蔬菜水果》，活動結束。

活動反思：

　　這節主題活動課是讓幼兒在認識多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同外形特征，教育幼兒不挑食愛吃蔬菜，教師要創設寬松的情境，讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說一說中親身體驗，達到培養幼兒的觀察認識、動手操作和創造思維的能力。但我在請幼兒摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這一環節中只關注到個別幼兒，沒有關注到整體。我覺得可以在這一環節中在讓每個幼兒都去摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，這樣可能效果會更好些。

　　篇二：數學公開課評課稿

　　通過聽八位老師的講課，總的來說，給我的感覺是這幾位老師對新課標掌握的比較好。課堂教學是一個師生互動的過程，在這幾位教師的作課中為學生創造了一個健康、平等、寬松 、和諧的學習環境，我認為做的很好：

　　下面我從以下幾個方面來說一下我的看法：

　　1、這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數學學習與現實生活的聯系，創設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在不知不覺地參與到學習中來，用學生身邊感興趣的事例做為教學內容，如《面積單位》這一節引入了奧運知識，由國家大事入手，激發了學生的愛國熱情，《分數的意義》這節用蛋糕、蘋果、熊貓做為學習的材料，講西游記的故事等等，這些都是學生感興趣的，使學生體會到數學來源于生活，又應用于生活，真正體現了“生活——數學——生活”的教學思路，這正是新課標中所提倡的。

　　2、這幾節課都把學生放在了主體，充分發揮了學生的主體作用，學生真正成了學習的主人， 在各個教學環節中各位教師都能將學數學和用數學有機地聯系起來，如有的老師讓學生拿出學具親動手實踐，操作，拼一拼，擺一擺，量一量，看一看等等，并且通過小組合作交流，引導學生發現問題，提出問題，分析解決問題的過程中 ， 充分發揮了學生的“小主人”的作用，使他們在獲取新知的同時，享受到了成功的愉悅，也體驗了數學在生活中的價值，同時也體現了教師只是數學的引導者、組織者、合作者。

　　3、課堂教學過程比較緊湊、嚴密，課堂氣氛活躍，師生關系比較融洽，課堂上師生互動，生生互動，使數學課堂充滿了生機與活力。

　　4、部分教師從練習題的設計來看，形式多樣，而且層層深入，這樣做為不同水平的學生都提供了活動的機會，促使不同水平的學生在原有的基礎上得到不同的發展，注重了學生的全面發展。

　　5、充分發揮了課件的優勢，版式多樣，色彩比較明亮，能吸引學生的注意力，大大激發學生的興趣。

　　另外，我認為有些內容學生自己能解決的，或通過小組交流能完成的，教師不要代替學生。上課學生回答出錯時，教師不能把學生放在一旁不理，可以讓別的學生來幫助他或教師來引導。從這幾位教師的講課中，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們在今后的教學中不斷改進自己的教學方法，提高自己的業務能力。

　　總之，各個教學節我們教師都是充分相信學生，充分尊重學生自主活動意愿的基礎上教學的，在整個課堂中我們都能看到學生在學習中更樂于表現自我，更樂于探究創造。

　　篇三：《文明禮儀伴我行》教學說課稿

　　一、設計背景

　　我國是文明古國，禮儀之邦，講道德、懂禮儀是學生健康成長的需要，是走向社會，進行交往的必備條件，但由于社會、學校、家庭等諸多因素，現在的小學生對“文明禮儀”的意識越來越淡薄。在部分學生中出現了“不尊重教師”、“不尊重同學”、“不尊重家長”、“自私自利、出言不遜”等不良習氣，針對這些現象，特設計了主題為《文明禮儀伴我行》的主題班會，班會的主要思想是樹立良好的班風班貌，讓禮儀重回每個學生的心，使學生從小受到良好的禮儀教育。

二、設計理念

　　我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生做一個真誠的人，而學生應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。 文明禮儀是學生學習、生活的根基，是學生健康成長的臂膀。在優越的物質生活條件下成長起來的獨生子女，在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行，因此通過主題班會讓學生懂得只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養成良好的行為習慣。

三、學情分析

　　深入的開展文明禮儀教育活動，讓學生懂得知禮、守禮、行禮的重要性，在學校，家里，社會都能夠以禮待人。

　　本次班會教育對象是四年級的學生，他們具有一定的聽、說、合作能力及理解能力。為此班會要營造民主、和諧的課堂氣氛，使學生敢說、想說、樂說。為了使學生消除心理障礙，主動積極的參與到活動中來。老師事先組織學生參與到編排小品、朗誦、采訪等活動中，讓學生充分發揮好演員的角色，使他們在課堂活動中的表演打下了基礎，同時也消除了障礙，做到完成教學活動的第一步。

四、教法學法

　　教法：在本節課的教學活動中，學生是主體，老師的主要任務是給予引導和總結。遵循媒體組合教學設計整體優化的規則，自制多媒體教學課件，

　　努力使視、聽、說有機地結合，多角度、多層面地提高學生感知力。讓學生從小懂得文明禮儀乃做人之本。

　　學法：學生主要以參與朗誦、表演、生生互動的形式進行感知，先創設情境激發學生對禮儀的認識，然后讓學生談一談自己的的看法，并讓學生通過三個方面去認識小學生應該掌握的禮儀知識，此外，我還收集了一些相關的故事視頻、詩歌、音樂等讓學生獲得聽覺、和視覺上的直觀信息，提高了學生學習的興趣，更多、更快、更有效的傳遞了教學信息。

五、教學目標

　　教學目的：

　　1、使學生知道講文明，懂禮貌等禮儀是小學生必須養成的行為規范，明白知禮、守禮、行禮的重要性，知道小學生的常用禮儀。

　　2、激發學生對家庭、學校、社會禮儀的認同感，愿意自覺遵守禮儀，讓學生懂得從小講禮儀用語的重要性，體會語言美的魅力。

　　3、在活動過程中，培養學生與他人交流、合作的能力，營造團結互助、尊重老師、尊重父母等良好的禮儀氛圍。

　　教學重點：

　　知禮、守禮、行禮的重要性

　　教學難點：

　　激發學生對家庭、學校、社會禮儀的認同感

六、教學準備

　　老師準備《程門立雪》錄像，《歌聲與微笑》錄音，本堂課課件。

　　學生準備排練小品《課間活動》、《家里來客人了》，朗誦歌謠《讓座》，表演《禮儀示范》，小記者采訪活動，收集關于文明禮儀的名言精句。

七、教學過程（詳見教案課件）