我聽了徐老師執教的研究課 《復式統計表》，聽后受益匪淺。本節課是在學生初步認識簡單統計表的基礎上，進一步教學復式統計表。讓學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。在整個教學中，徐老師緊扣統計教學的本質進行教學，總結起來有以下三大亮點：

　　一、站在統計的大背景下進行復式統計表的教學，重視讓學生經歷統計的全過程。

　　復式統計表的認識，是學生在認識了簡單的統計和單式統計表的基礎上展開的。但是我們的教學不能因為學生多次經歷統計的過程而忽視統計現實性和科學性的本質。在本節課中，徐老師將教學置身于統計的大背景下，結合五年級學生的特點，讓學生自己經歷統計數量的過程，這有得于學生對統計本質的理解。姚老師考慮到復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統計表復雜，沒有直接給學生提供了結構完整的復式統計表，而是結合學生的要求把四張單式統計表合成一張統計表、使學生認識單式統計表和復式統計表的關系，了解復式統計表的結構。

　　二、讓學生探索和經歷將四張單式統計表合并成復試統計表的過程，在動態中認識簡單的復式統計表。

　　復式統計表與簡單的統計表相比較，很多方面發生了變化，特別是表頭。如果簡單的一味的依靠教師講解，五年級的孩子也是無法真正理解的。徐老師充分關注到了這一點，有意讓學生將幾個數據進行對比，讓學生感到從四張單式統計表里無法比較數據，巧妙的引出了復式統計表，再加上課件的動態演示和“觀察表格，你覺得需要改進的嗎？”化抽象為具體，化靜態為動態，讓學生在經歷和探索復式統計的產生過程中體會復式統計的價值。

　　三、巧妙的練習設計，將統計教學引向更深處。

　　教學中，徐老師安排的兩個練習都是非常恰當到位的。特別是第2個練習的安排，統計第25~28屆奧運會我國金牌、銀牌和銅牌的獲獎數據，這樣設計既鞏固了新知，又巧妙地學生進行了愛國教育。

　　總之，徐老師為學生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的空間，喚起學生學習數學的熱情和興趣，讓學生在主動參與中，獲取知識，得到發展。