《回鄉偶書二首》是唐代詩人賀知章的組詩作品，寫于作者晚年辭官還鄉之時。下面請欣賞小編為大家帶來的《回鄉偶書》評課稿，希望對大家有所幫助~

　　《回鄉偶書》評課稿

　　《回鄉偶書》是唐代詩人賀知章寫的一首久客異鄉晚年返回故里的感懷詩，是唐詩中的極品.千百年來為人傳誦，老少皆知。賀知章一生仕途順利，告老還鄉時，可以說是”衣錦榮歸．但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態，只是刻畫一個久客回鄉的普通人的真情實感.全詩抒發了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨，詩人回到熟悉而又陌生的故鄉，心情難于平靜。詩的感情自然、逼真，內容雖平淡，人情味卻濃足。

　　對于二年級學生,教學時，只要學生把字音讀準確,詩句讀通讀順，大略感悟詩歌情境，體會詩人熱愛家鄉的思想感情就可以了．

　　這兩節課的優點很多,如

　　一、教給學法，自讀自悟。《回鄉偶書》這首古詩，學生應該是比較熟悉的了。因此，老師在教學中，并沒有牽著學生的鼻子走，而是在布置通過一次一次地讀,想想每句大概講了什么意思。學生經過充分自學，在自讀自悟的基礎上，進行交流。根據學生交流，進行講評，糾正，小結。這樣初步讀懂了整首詩的意思。“鬢”一詞的教學給我留下了較深刻的印象。由于這個字是首次出現，字形復雜，字義不易理解，邢老師首先跟學生強調這個字的讀音是前鼻音，接著指導學生識記這個特難寫的字,還理解 “鬢”是指哪里嗎？繼而弄懂“鬢毛”指的是“耳朵兩邊的頭發”。為后文理解“鬢毛衰”打下基礎。而邢老師的理解這個詞的意思時還加上了動作,加深了學生的理解.

　　二、師生互動，深入理解詩意。在學生初步讀懂了詩意后，為了讓二年級的學生理解80多歲的賀知章回到家鄉時那種悲喜交加的復雜的感情，邢老師讓學生在小組交流的基礎上讓生來表演.學生的表演是那么有趣.還過這里由老師扮演賀知章，讓學生發問,這樣效果是不是會更好。

　　三、朗讀指導有層次感。在自讀古詩中，老師提出的朗讀要求是：讀準生字的字音，有節奏的讀通詩句。檢查朗讀時，就以讀準和有節奏的讀通詩句這個標準讓學生來評價。在學生對整首詩進行了深入理解后，老師提出的朗讀要求變為：要求讀出賀知章非常想念家鄉，又高興又難過的心情。并通過老師示范讀，帶學生讀，讓學生帶著情感模仿讀，使學生的朗讀上了一個層次。

　　延伸閱讀——《回鄉偶書》說課稿

　　今天我說課的內容是人教版二年級上冊第二十五課《古詩二首》中的第一首《回鄉偶書》，下面我從教材、學情、教學流程這幾方面進行說課。

　　一、說教材

　　《回鄉偶書》是小學語文二年級上冊第二十五課。本單元的主題是：感悟真情。這首詩的作者是唐代的大詩人賀知章。這首詩是在他辭去官職，告老返回故鄉時所做，一共寫了兩首：本首詩寫于初來乍到之時抒寫久客傷老之情。這首詩，是唐詩中的極品，它流傳之廣，應用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉時，可以說是”衣錦榮歸．但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態，只是刻畫一個久客回鄉的普通人的真情實感．教學時，要使學生把詩句讀通讀順，感悟詩歌情境，體會詩人熱愛家鄉的思想感情．

　　二、說教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、認識3個字，會寫3個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并能理解詩的大致意思以及詩人所表達的情感。

　　【過程與方法】

　　創設情境，引導學生自學古詩，在讀、想、演中理解詩的大致意思以及詩人所表達的情感。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過學習古詩讓學生懂得熱愛家鄉。

　　三、說教學重點

　　1、認識3個字，會寫3個字。

　　2、背誦古詩，理解詩的大致意思以及詩人所表達的情感。

　　四、說教學難點

　　體會詩人所表達的情感。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　1、復習古詩《詠柳》。

　　2、介紹背景。

　　3、揭示課題。

　　4、釋題。

　　（設計意圖：：講古詩引題的教學法不僅能激發學生的學習興趣，同時為學生更好地學習古詩打下基礎）

　　二、初讀古詩，識記生字。

　　1、以自己喜歡的方式朗讀古詩，并劃出自己不認識的字和詞語。

　　2、識記生字。

　　(1)（課件出示）生字。

　　以不同的方法讓學生識記生字。

　　(2)指導寫字。

　　3、鞏固生字。

　　（設計意圖：通過多種方法讓學生識記生字，為后面學習古詩做了充分的準備。）

　　三、品讀感悟，把握節奏。

　　1、自讀古詩。

　　2、教師配樂朗讀、學生劃節奏。

　　3、（課件出示）古詩節奏。

　　4、根據古詩節奏反復朗讀古詩。

　　（設計意圖：通過多種方式讓學生把詩句讀流利，為明詩意、品詩情做準備。）

　　四、細讀古詩，領悟情感。

　　1、齊讀古詩，同桌交流讀懂的內容。

　　2、學生質疑，教師歸納。

　　3、學習第一句

　　（1）(課件出示)第一句古詩。

　　（2）指名讀。

　　（3）抓重點詞語理解詩句的大致意思（如：少小、老大等）。

　　（4）有感情朗讀古詩。

　　4、學習第二句

　　（1）(課件出示)第二句古詩。

　　（2）指名讀。

　　（3）抓重點詞語理解詩句的大致意思（如：兒童、相識等）。

　　（4）有感情朗讀古詩。

　　（設計意圖：通過教師點撥，讓學生初步理解字詞及詩句的意思。）

　　五、回歸整體，拓展延伸。

　　1、用自己的話說一說詩的大致意思。

　　2、演一演（看圖想象，孩子們和詩人相見后會說些什么呢？） （設計意圖：

　　六、談談今天這節課你有什么收獲？

　　七、布置作業