通過以大學生為主體的心理輔導、教育培訓、法律宣傳等方式幫助處于城市尷尬狀態的農民工及其子女解決可能存在存在的心理及權益問題。下面小編為大家帶來的是社工親子活動計劃書，歡迎大家參考!

　　一、項目概要

　　由**農民工社區服務站與**大學社會工作協會共同合作“陽光心靈行動項目”將在**各農民工聚集地、農民工子弟學校及**大學南、北校區進行，通過志愿者的參與性活動，力求在二至三年內志愿活動在社區推廣，實現農民工及其子女整體素質的提高及合法權益的保護。讓更多的大學?鑾可緇嵩鶉胃校?刈⑷跏迫禾濉⒐刈⒚袂槊褚猓?菇ê托成緇帷?/FONT>

　　二、項目實施背景

　　隨著市場經濟的不斷發展，城市化的速度加快，大量的農民從農村涌向城市，形成了龐大的一個社會群體——農民工。由于我們傳統的城鄉二元結構的制度安排，農民進入城市工作，但在相關的制度方面、社會保障方面的措施一直沒有得到落實。農民為城市的發展做出了不可磨滅的貢獻，然而卻得不到他們應該享有的城市居民享有的待遇，因而我們把這些從農村走出來的產業工作稱為“農民工”。**作為西部開發的重點地區之一，其經濟發展的速度也相當的迅速。尤其作為省會城市的**，現在已經發展成西部乃至全國比較有名的城市，隨著**城市化速度的加快，城市農民工的問題也逐漸突顯出來，教育、生計、權益等成為越來越多的人研究的對象。

　　在這些問題當中，農民工子女的教育問題更是重中之重，而且，由于進入**的農民工大多來自**省境內部分家庭都是舉家遷入城市。在得不到與城市居民的待遇情況下，農民工子女的教育面臨以下幾個非常嚴重的問題：1、學習的環境差，入門費用高;2、教師的水平和教學專業化程度不高，老師教學手法單一、傳統;3、學生學習環境不穩定，學習的積極性不高。

　　三、項目設計

　　本項目力求采用內向外延伸和學校社會工作中社區—學校模式，在考慮影響農民工及其子女問題諸因素中，以家庭為主干，設計一系列的親子關系促進活動，在增進家庭凝聚力的同時，增強農民工子女的心理素質，引導其走向正確的人生道路。以針對農民工中小學生為對象的創業教育、心理輔導、普法教育、朋輩互助組、職業生涯規劃、社區鄰里促進活動的開展以及關于農民工技能培訓和法律援助服務、作為學生監護人的教育培訓和對于教育工作者的短期培訓等三個主體的項目實施。

　　(一)設計理由及問題分析

　　1、家庭為主干

　　家庭是社會的細胞，是社會的縮影。家庭教育中教育理念往往被父母們所忽視，特別是農民工家庭，由于負擔比較重，大多無暇顧及孩子的學習及心理問題。許多父母對孩子的成長存在著一種根深蒂固發錯誤理解，認為孩子的唯一任務就是讀書，就是考高分。教育是一項系統工程，在這項工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林曾把兒童比做一塊大理石，他說，這塊大理石塑造成一座雕像需要六位塑像家：1、家庭;2、學校;3、兒童所在的集體;4、兒童本人;5、書籍;6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，它說到底是道德教育和行為習慣的教育，是人的一生的基礎工程。

　　2、心理輔導

　　在校的農民工子女在接受心理教育方面存在困難，農民工子弟學校基本上不具備進行心理教育和輔導的條件。同時，存在心理問題的流動人口進入社會以后，也會帶來社會安全問題的諸多因素，有充分的數據可以說明少年農民工問題已經成為預防和減少未成年人犯罪系統工程的一大難題。

　　3、法律教育問題

　　農民工及其子女維權意識淡薄，不能正確的保護自己的權利。在自己的合法權益受到侵害時，有25.35%的農民工選擇了沉默，選擇了自認倒霉，真正意識到拿起法律武器維護自己權益的還不到3%。

　　4、問題分析

　　由于進城務工的農民工工作不穩定、空閑時間比較少，家庭教育與學校教育不能很好的結合，學生脫離父母監護問題非常突出;此外，農民工子女往往存在很強的自卑心理，性格大多內向，不容易與同學和老師溝通，易產生壓抑、被排斥、不平衡心理，若不及時加以疏導，將會極大地影響他們的進一步社會化的進程，并最終可能導致社會化的失敗;農民工子女受到家庭、學校、朋輩以及社會環境的影響，大多處于迷茫狀態，特別是臨近畢業的學生，他們迫切需要進行職業生涯教育，只有懂得為自己的生涯進行規劃設計的人，才會成長得更好，他們掌握了自己的生涯方向，將是其人生的起點。

　　(二)本項目希望解決的問題

　　1、農民工家庭的問題模式

　　2、農民工子女心理技能及各個方面素質的提高

　　3、人文社區環境的改善

　　4、教育者教育方法的改進和教育能力的提高

　　(三)問題解決的方法

　　1、運用社會工作三大方法，個案、小組、社區工作，結合學校社會工作模式，在學校及社區內有重點有層次地開展活動;利用講座、觀摩模擬法庭、戶外游戲、觀看電影、咨詢活動等方式提高學生的綜合素質，增強學生的自信心，擺脫自卑，孤僻的心態，獲得積極的人生觀，價值觀，樂觀的面對生活。

　　2、根據活動進程，對農民工的技能培訓以及他們作為家長的服務職責的支教培訓。

　　四、項目目標

　　(一)總體目標

　　1. 力求在三年內在**農民工社區經驗的推廣。

　　2. 通過培訓課程的講授和后期跟蹤等實踐活動的參與，培養學生的自信心和實踐能力，培養創造性思維和理念。

　　3. 引導大學生參與社會公益事業，培養其高度的社會責任感。以他們能自主地組織和參與支教活動為目標。

　　4. 從大學生團隊中發掘并培養出更多的社團公益愛心人才。培養當地志愿老師、大學生社團等具有獨立開展培訓教育活動知識傳遞的能力。

　　5. 通過對項目實施質量的監督，提供優質的課程培訓和后期服務，讓項目有序、優質地發展。