"手拉手"互助活動開始于上世紀90年代初，由共青團中央、全國少工委聯(lián)合有關部門共同發(fā)起，是引導少年兒童團結互助、共同進步的一項有意義的實踐教育活動。 以下是小編整理的關于有關手拉手活動的建議書范文。歡迎大家參考!

　　有關手拉手活動的建議書(一)

　　中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，把“手拉手”作為深入開展群眾性公民道德實踐活動的重要項目，認為，社會各界組織的公益活動，覆蓋面廣、參與人數(shù)多，對公民道德建設有著深刻的影響，并提出“要在各項創(chuàng)建活動中充分體現(xiàn)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的內(nèi)容，明確具體標準，制定落實措施，力求取得實效”的要求。為貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，充分發(fā)揮“手拉手”活動在少年兒童思想道德教育中的重要作用，現(xiàn)提出以下意見。

　　一、進一步明確“手拉手”活動是少年兒童思想道德教育的重要載體

　　“手拉手”活動開展10多年來，把城市和農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)、健康和殘疾的、各民族的少年兒童緊密地聯(lián)系起來，互助互學，共受教益，塑造了少年兒童優(yōu)良的行為品格，是中華民族凝聚力和傳統(tǒng)美德在少年兒童身上生動具體的體現(xiàn)，為社會主義精神文明建設作出了積極貢獻。黨的十四屆六中全會通過的《中共中央關于進一步加強社會主義精神文明建設的決議》中明確地把“手拉手”作為青少年思想道德建設的一個重要項目。

　　江澤民總書記指出：“‘手拉手’體現(xiàn)的是一種互相關心、助人為樂的社會主義精神，是一種共同進步、共同發(fā)展的集體主義精神，有利于激發(fā)頑強奮斗的民族精神。”實踐表明，“手拉手”活動以特有的吸引力，引導少年兒童走出自我，關心他人，走出家庭，面向社會，把愛國主義、集體主義和社會主義教育溶入少年兒童生動活潑的實踐活動之中;以特有的感召力，帶動了輔導員、家長和社會之間的“手拉手”，傳播了團結友愛、助人為樂的社會新風;以特有的凝聚力，為少年兒童長大以后成為維護祖國統(tǒng)一、促進民族團結的重要力量奠定了堅實的基礎。“手拉手”活動已經(jīng)成為少先隊在新的形勢下進行少年兒童思想道德教育的重要載體，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的一項很有意義的工作。

　　把“手拉手”活動作為少年兒童思想道德教育的重要載體，就要進一步強化“手拉手”活動的愛國主義、集體主義和社會主義思想內(nèi)涵。通過“手拉手”小伙伴之間的思想溝通和情感交流，使少年兒童真切地感受到中華民族是由遍布祖國各地的不同民族、不同生活條件、不同風俗習慣，但休戚與共、血脈相連的同齡伙伴以及他們的親人組成的大家庭，從而激發(fā)他們對中華民族的認同感和歸宿感，從小培養(yǎng)對祖國、對民族、對人民的濃厚情感。

　　通過“手拉手”小伙伴之間真誠相待和團結友愛，使少年兒童真切地感受集體的溫暖，從而激發(fā)他們對集體的熱愛和對他人的友善，從小培養(yǎng)他們關心集體、關心他人、助人為樂的良好品質。通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養(yǎng)做建設有中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的堅定信念。

　　把“手拉手”活動作為少年兒童思想道德教育的重要載體，就要在準確把握“手拉手”活動基本內(nèi)容的基礎上，不斷強化體驗環(huán)節(jié)。“手拉手”活動要堅持以城市與農(nóng)村少年兒童“手拉手”、家庭富裕與家庭困難的少年兒童“手拉手”、健康和殘疾少年兒童“手拉手”、不同民族少年兒童之間“手拉手”為主要形式，堅持以自主自愿、簡便易行、富于實效為基本原則，堅持以城市為主導，輻射廣大農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，強調(diào)以互助互學、共受教益、防止簡單救助為指導方針，堅持以“手拉手”找朋友、“手拉手”交朋友、“手拉手”看朋友為主要活動步驟，努力使少年兒童做到“四個一”，即結交一個“手拉手”好朋友，寫一封“手拉手”交友信，在力所能及的情況下幫“手拉手”小伙伴做一件好事，在條件允許的情況下看望一次“手拉手”小伙伴。

　　在這一個過程中，要特別強調(diào)引導少年兒童在親身參與的過程中，真切地感受小伙伴不同的生活條件和學習環(huán)境，體驗小伙伴的思想、情感和追求，讓他們從“手拉手”小伙伴的身上看到豐富的大世界，從對比中找到自己的責任，從互助中感受到助人的快樂，從實踐中鍛煉自己的能力，提高自己的素質。

　　二、以“城鄉(xiāng)少年手拉手助學”和“各族少年手拉手互助”活動為重點，推動“手拉手”活動的進一步深化

　　我國是一個多民族國家，地域遼闊，經(jīng)濟、文化和教育發(fā)展不平衡，還存在著城鄉(xiāng)差別、地域差別。在推進建設有中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)現(xiàn)代化的進程中，不斷鞏固平等、團結、互助的社會主義民族關系，對于國家的統(tǒng)一、民族的團結、政治的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步至關重要;消除貧困，全面普及九年義務教育，提高全體國民特別是農(nóng)村和貧困地區(qū)人口的素質，也是至關重要的。

　　少先隊組織歷來把服務黨和國家的工作大局和服務少年兒童的健康成長作為自己的神圣職責，“手拉手”活動是少先隊組織既服務大局，又服務少年兒童的具體體現(xiàn)。今后一個時期，各級少先隊組織要把廣泛開展“城鄉(xiāng)少年手拉手助學”和“各族少年手拉手互助”活動，作為深化“手拉手”活動的工作重點。

　　“城鄉(xiāng)少年手拉手助學”活動是針對貧困地區(qū)一些少年兒童因買不起課本和文具而面臨輟學的情況，通過發(fā)動城市和東部富裕的農(nóng)村地區(qū)少年兒童，把自己用過但仍可使用的舊課本、文具等捐贈給貧困地區(qū)的小伙伴，幫助他們克服學習生活的困難，完成九年義務教育的一項公益教育活動。

　　開展“城鄉(xiāng)少年手拉手”活動，要繼續(xù)按照《國務院辦公廳轉發(fā)國務院扶貧開發(fā)領導小組關于組織經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)開展扶貧協(xié)作報告的通知》確定的開展扶貧協(xié)作的對口關系和“東部地區(qū)學校對口支援西部貧困地區(qū)學校工程”、“西部大中城市學校對口支援本省(自治區(qū)、直轄市)貧困地區(qū)學校工程”確定的相應對口支援關系，組織東西部地區(qū)和廣大城鄉(xiāng)少先隊組織、少先隊員之間建立“手拉手”助學關系。

　　西部各省、自治區(qū)、直轄市少工委要與教育部門通力配合，在摸清貧困地區(qū)學校教材使用和需求情況的基礎上，由各省(自治區(qū)、直轄市)根據(jù)實際確定本省(自治區(qū)、直轄市)內(nèi)對口支援學校名單，其中支援方要以各級紅領巾示范學校、紅旗大隊為先行單位，重點解決貧困地區(qū)學校教材缺乏的問題。各省(自治區(qū)、直轄市)少工委要將這項工作作為每學期初或學期末的一次少先隊組織開展的重點活動，部署城市和經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的少先隊大隊利用布置假期活動的隊日時間，鼓勵和組織已有貧困地區(qū)“手拉手”小伙伴的少先隊員把自己用過的符合要求的課本直接寄給小伙伴。還沒有貧困地區(qū)“手拉手”小伙伴的少先隊員要通過捐贈教科書的活動找到并建立長期聯(lián)系。

　　地、縣少工委要及時了解下學期貧困地區(qū)少先隊員教科書的需求情況，適當組織有一定聲勢和規(guī)模的捐贈活動，作為學期末主題隊日活動，并將少先隊員成批捐出的教科書送到有需求的少先隊員手中。有條件的地區(qū)要適應國家普及九年義務教育的進程，逐步建立教育對口支援捐贈中心，開展向貧困地區(qū)小伙伴的經(jīng)常性助學活動。同時，各地在實際工作中，要積極動員機關、大中學校等企事業(yè)單位把淘汰下來但仍可繼續(xù)使用的舊電腦、收錄音機等電教設備捐贈給貧困地區(qū)，以改善當?shù)貙W校的教學條件。

　　“各族少年手拉手互助”活動旨在通過不同民族少年兒童之間的通信交往，互助互學，了解中華民族大團結的歷史和我國的社會主義民族政策，了解新中國成立以來黨和政府為促進各民族的共同繁榮所做的大量工作以及新世紀我國各民族美好的發(fā)展前景，培養(yǎng)他們對中華民族五千年悠久歷史文化的認同感，幫助各族少年兒童從小懂得漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族也相互離不開的道理，牢固樹立民族團結進步的意識，自覺做民族團結的宣傳者和實踐者，做維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的積極力量。

　　開展“各族少年手拉手互助”活動，要充分發(fā)揮城市的主導作用，發(fā)動城市少先隊員主動同少數(shù)民族少年兒童“手拉手”交朋友，并力所能及地為民族地區(qū)少年兒童提供各種幫助。要創(chuàng)造條件讓不同民族少年實現(xiàn)互訪，到小伙伴家做客、民宿，親身感受、親身體驗。各直轄市、副省級城市和省會城市以及山東、江蘇、浙江、福建、廣東等東部沿海省份的部分重點城市要集中與西藏、新疆、內(nèi)蒙古、云南等民族地區(qū)的地(市)有關方面建立穩(wěn)定的聯(lián)系，每年要邀請一批少數(shù)民族少年兒童到城市來，也可組織城市的少年兒童到對口的民族地區(qū)去，實現(xiàn)相互看望。

　　三、加強對“手拉手”活動的領導和指導，努力形成社會化的工作運行機制

　　“手拉手”是共青團、少先隊工作的重要品牌。全團帶隊是共青團的神圣職責和光榮傳統(tǒng)，加強對“手拉手”活動的領導和指導是各級共青團組織的重要任務。各級共青團組織要高度重視“手拉手”活動，把它納入全團工作的整體部署，作為對各級共青團工作考核的重要標準。要開展深入的調(diào)查研究，及時掌握“手拉手”活動的進展狀況，加強對“手拉手”活動的指導，不斷推動“手拉手”活動的深入開展。　　　各級少先隊組織要把“手拉手”活動作為重要的常項工作，常抓不懈。要充分調(diào)動廣大少先隊員的積極性，既要鼓勵和引導城市和富裕地區(qū)的小朋友了解貧困地區(qū)“手拉手”小伙伴的生活狀況，也要鼓勵他們把用過的物品捐贈出來，為貧困小伙伴提供力所能及的幫助;既要引導農(nóng)村和貧困地區(qū)小伙伴把思想的溝通和情感的交流作為活動的主要內(nèi)容，又要盡可能地考慮城市小伙伴的承受能力，不提過高的物質要求，使“手拉手”活動在自主自愿、和諧友好的氣氛中開展下去。

　　要通過多種形式，在少先隊員家長中廣泛宣傳“手拉手”活動作為獨生子女情感交流、國情教育和艱苦奮斗教育有效途徑的重要意義，充分調(diào)動廣大家長支持和參與的積極性。

　　要在學校和教師中廣泛宣傳“手拉手”活動作為學校德育實踐有效載體的重要意義，充分調(diào)動學校和教師的積極性，使“手拉手”活動與學校德育課教學相互補充，共同提高少年兒童德育的針對性、實效性和主動性。　要在社會上廣泛宣傳“手拉手”活動作為社會主義精神文明建設重要項目的重要意義，引導全社會為之創(chuàng)造條件，提供資源。要努力形成“手拉手”活動輿論宣傳的社會化機制，積極營造“手拉手”活動的良好社會氛圍;要努力形成“手拉手”活動的社會化組織機制，通過少年兒童之間的“手拉手”，帶動家長、學校、地區(qū)之間的“手拉手”;要努力形成“手拉手”活動的社會化動員機制，形成少先隊員、家長、學校、社會各方面共同參與的良好局面。

　　在推進“手拉手”活動社會化運行機制的進程中，各級少先隊的領導機構擔負著重要責任，要積極與立法、宣傳、教育等有關部門相協(xié)調(diào)，營造“手拉手”活動的良好社會環(huán)境;要把機制建設與主題教育活動有機結合起來，通過開展豐富多彩的主題教育活動，促進“手拉手”活動社會化運行機制的形成。

　　共青團中央

　　全國少工委