感受數(shù)學(xué)的活動(dòng)方案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中熟練認(rèn)、讀、寫整時(shí)，以及接近整時(shí)的時(shí)間。

　　(二)過(guò)程與方法

　　在學(xué)生親自動(dòng)手經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的美，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)的能力。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能熟練認(rèn)、讀、寫整時(shí)，以及能夠正確表述接近整時(shí)的時(shí)間，這是最基本的知識(shí)、技能目標(biāo)。更重要的是要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、表達(dá)能力、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高孩子的問題解決的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　 教學(xué)重點(diǎn)：熟練認(rèn)、讀、寫整時(shí)、記錄整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)間的表述以及接近整時(shí)的表述。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)在制作鐘表中熟練再認(rèn)識(shí)表盤

　　出示：鐘表家有這樣一塊表，(出示沒有數(shù)、沒有表針的表盤)你看完整嗎?請(qǐng)你想辦法很快就能給每個(gè)數(shù)寶寶找到家?(老師準(zhǔn)備好數(shù)和表針，讓孩子到黑板上把表盤補(bǔ)充完整)

　　【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)歷鐘表的解構(gòu)過(guò)程，熟悉鐘表的表盤構(gòu)造。讓學(xué)生經(jīng)歷“給數(shù)朋友找位置”以此來(lái)熟練認(rèn)識(shí)表盤、表針，為更好的認(rèn)、讀、寫整時(shí)打好鋪墊。

　　(二)復(fù)習(xí)整時(shí)

　　1.回顧看整時(shí)的方法

　　出示以下鐘表：

　　師：我們做這些事是在什么時(shí)間?你是怎么看出來(lái)的?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀、并在本上寫一寫這個(gè)時(shí)間。

　　出示：請(qǐng)說(shuō)出午休和踢球的時(shí)間是幾時(shí)。

　　2.熟練認(rèn)讀特殊時(shí)間

　　出示課件：小猴家的表真的壞了嗎?這是什么時(shí)間?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、比較引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)整時(shí)的'方法。與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特殊時(shí)間“12”時(shí)的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中熟練認(rèn)識(shí)特殊時(shí)間。

　　(三)在辨析中再認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　把鐘面上顯示的時(shí)間與下面的時(shí)刻連線了，這樣連線對(duì)嗎?

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，發(fā)表看法。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三塊表不能和4時(shí)做朋友，因?yàn)榉轴槢]有直直指向12。

　　師：這個(gè)時(shí)間和4時(shí)很接近，是4時(shí)過(guò)一點(diǎn)還是沒過(guò)4時(shí)?應(yīng)該怎樣表述這個(gè)時(shí)間?

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該是4時(shí)過(guò)一點(diǎn)，因?yàn)榉轴樧哌^(guò)12了。

　　師：小熊可以和第一塊鐘表交朋友嗎?

　　預(yù)設(shè)：第一塊表時(shí)針指向6，是6時(shí)不是12時(shí)。

　　師：可以怎么改就是好朋友了?

　　預(yù)設(shè)：改變鐘表顯示時(shí)間或者改變小熊拿著的時(shí)間。

　　小結(jié)：看來(lái)，看整時(shí)關(guān)鍵要看時(shí)針指向幾，同時(shí)還要看分針是否指向12。

　　【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)同時(shí)滲透“大約幾時(shí)”。在活動(dòng)中，深化了孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵看分針是否對(duì)準(zhǔn)12，同時(shí)對(duì)“幾時(shí)剛過(guò)”和“差一點(diǎn)到幾時(shí)”有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　(四)猜猜可能是幾時(shí)

　　1.課件出示：大家看到的是分針。

　　鐘表顯示的是整時(shí)嗎?可能是幾時(shí)呢?你是怎么想的?

　　小結(jié)：知道分針的位置，確定是整時(shí)，但要知道是幾時(shí)，關(guān)鍵還要看時(shí)針。

　　2.出示課件：大家看到的是時(shí)針。

　　師：一定是5時(shí)嗎?為什么?如果是5時(shí)整，分針在什么位置?請(qǐng)同學(xué)指一指分針的位置。

　　師：我借助一條虛線讓大家看清楚時(shí)針指向。

　　師：請(qǐng)你猜一猜，分針過(guò)沒過(guò)12嗎?看來(lái)要準(zhǔn)確確定這個(gè)時(shí)間，只看一根針不行，時(shí)針分針都要看才對(duì)呀!

　　最后揭示鐘面。

　　小結(jié)：可以說(shuō)是差一點(diǎn)兒到5時(shí)。看來(lái)分針和時(shí)針是一對(duì)好朋友，看清兩根針的位置，就能確定時(shí)間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受時(shí)針和分針的親密關(guān)系，滲透“區(qū)間套”的方法。孩子們對(duì)時(shí)針分針的有了較深的認(rèn)識(shí)。

　　(五)運(yùn)用中深化認(rèn)識(shí)

　　1.看圖解決問題。

　　出示龜兔賽跑課件

　　討論：誰(shuí)贏了?你是怎么想的?

　　【設(shè)計(jì)意圖】靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題，并在解決的過(guò)程中深化對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。孩子們興趣濃厚，能夠關(guān)注多個(gè)條件，在解決的過(guò)程中感受到孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)很到位。

　　2.寫出鐘面上提示的時(shí)間。

　　3.看鐘面寫出大約是幾時(shí)。

　　4.下面的鐘面是幾時(shí)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的( )里畫“√”。

　　(六)總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?大家說(shuō)一說(shuō)吧!

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