《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿1

　　各位評委老師，早上好！我是興北小學的尚黎，我今天說課的內容是蘇教版小學語文一年級下冊中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活。其中對比鮮明是課文的一大特色：有兩種動物不同生活方式的對比；有季節特點的對比；有兩種動物不同結局命運的對比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據學生的年齡特點和班級學生的學習狀況以及教材本身的特點，我認為本課的教學重點是：學習生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動創造幸福“的道理。一年級的小學生由于對課文的理解能力和對課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內涵將成為本課的教學難點。所以必須做好的課前教學準備是：1、通過觀察、看圖片、上網等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動物；2、制作與課文內容相關的多媒體課件等。第二課時的教學重點是放在熟讀課文外，在充分發揮學生主體作用的同時，倡導“合作、對話、共享”的學習方式，使學生在互動中進一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時不同的做法以及在冬天時的不同結局”；有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時中我的教學過程：

　　首先是導入環節。今天老師從童話王國里請來了兩個小動物，它們是……（拉開幕布，出現螞蟻和蟈蟈）這兩個小動物之間會發生什么故事呢？學了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。

　　細心觀察的小朋友發現沒有這兩個伙伴的名字有什么特點？學生們會說：它們都是蟲字旁，因為它們都是昆蟲。下面打開書，就讓我們進入兩個小動物的世界里吧。進入第二環節——初讀課文環節。

　　首先請小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學習小伙伴共同讀課文，第三，來請小老師和自己的學習小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。

　　第三步，進入課文的精讀環節。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現了什么？孩子們會說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會找出背、拉……除了拉和背，還會怎樣搬糧食？同學們會說“抬，扛，滾，撞……”請同學們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據不同的情況作出不同的評價。

　　螞蟻辛勤地勞動，小蟈蟈看到會有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺。，個個自由自在”，這時候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。

　　時間過得真快，轉眼間……（播放“風聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會說：“風聲、猛烈的風聲”。轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會怎樣過冬的呢？孩子們會找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬。”然后板書“裝滿糧食”。引導孩子們再來有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。

　　好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時蟈蟈會想些什么？你想對蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的`沮喪、痛苦。讀完之后，進入這一節課的第四個環節——總結環節。

　　小螞蟻由于在夏天的時候辛勤地勞動，在冬天的時候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時候貪玩、懶惰，在冬天的時候呢是“又冷又餓”。那么此時你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學生的討論，使學生在感悟中明白：“只有辛勤勞動，才能創造幸福”的道理。然后揭示出這一節課的道理。

　　最后進入擴展環節。轉眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動最光榮”這首歌中結束這節課。

　　我的說課結束了，謝謝各位評委老師！

《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿2

　　今天我說課的內容是《螞蟻和蟈蟈》，這是蘇教版第二冊語文教材第七單元中的一個童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。根據課標對低年級語文學習提出的識字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊涵的教育意義，制定教學目標：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　２、學會本課８個生字，兩條綠線內的７個字只識不寫，認識偏旁米字旁，理解生字組成的詞語。

　　３、懂得只有辛勤勞動，才能提高換來幸福的生活。

　　因識字與朗讀是低年級階段的重點，因此正確、流利地朗讀課文，學會本課的生字是學習的重點。基于低年級學生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進入課文描寫的情境，如何在讀中懂得只有辛勤勞動，才能提高換來幸福的生活設定為本文的學習難點。分兩課時進行教學。

第一課時：

　　１、正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。

　　２、認識生字，學會其中５個左右結構的生字，認識偏旁米字旁，理解生字組成的詞語。今天我主要談談第二課時的教學，第二課時教學：

　　１、有感情地朗讀、背誦課文，懂得只有辛勤勞動，才能提高換來幸福的生活。針對低年級學生年齡小，好奇心強的特點，在課堂教學中，運用多種形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，使學生聯系生活經驗展開合理想象，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。

　一、復習導入

　　對于低年級學生來說，字詞教學是重點目標，因此讓螞蟻和蟈蟈引出詞語，復習鞏固。讓學生通過上一課的學習，說說自己所知道的，達到了解課文主要內容的目的。估計學生翹舌音“裝、乘”可能會讀錯，相機指導學生讀準生字。

二、精讀感悟、抓住關鍵詞句讓學生品讀、理解。

　　課文一開頭就寫了夏天，引導學生說說夏天是怎么樣的，相機讀出熱的體會。“夏天真熱，他們是怎么搬糧食的呢？”根據學生的回答，相機出示“有的背，有的拉”，這說明螞蟻勞動的方法很多。“個個滿頭大汗”說明所有螞蟻都干得很起勁。指導學生讀第一自然段時，讓學生通過觀看多媒體，抓住關鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動場面和“夏天真熱”聯系起來，在朗讀中不知不覺的產生對螞蟻的敬佩之情。“正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？”自然導入第二自然段。出示多媒體讓學生說說圖意，學生可能會說蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。在此基礎上自然進入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得的感情。這時問學生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會怎么說？”“聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？”引導學生正確的生活觀、價值觀也是本課的情感目標之一。考慮學生年齡特點，讓他們在可聞可視的情景中以自由地“對蟈蟈說一說”的方式，輕松自如地達成目標，避免了空洞說教。

　　此時播放刮西北風的情境，讓學生通過感官的接觸讀好“冬天到了，西北風呼呼地刮起來。”并自然引入第三自然段的學習。這時引導學生讀書想象寒冬到來了，螞蟻和蟈蟈的各自處境。估計學生在熟讀中會深思：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的結果呢？學生再次朗讀一、二兩自然段，通過比較它們的不同表現，談談自己的看法。學生通過觀察，最終明白誰是真正的傻瓜，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理。最后可組織學生賞讀全文，加深對課文的感受。在教學中，努力抓住關鍵詞句，創設情境，激起學生主動參與學習的熱情。在充分感知課文的基礎上欣賞、品味。

三、拓寬訓練。

　　學生在有所感悟的基礎上，練習有感情、有動作地朗讀全文，然后分角色演讀課文。通過朗讀、表演，逐步達到熟讀成誦的效果。

　四、學習生字

　　一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學生自己觀察發現字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

　最后說說板書：

　　讓學生在對比閱讀中發現螞蟻和蟈蟈的不同表現和不同結果。

　　螞蟻和蟈蟈

　　勤勞 懶惰

　　幸福 悲慘

　　鼓勵學生的發散性思維，估計學生可能會說“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機板書，充分尊重學生的意見，提高其自信力。那么不同的勞動態度導致的結果是什么呢？根據學生回答相機板書“幸福”、“悲慘”，一左一右形成鮮明對比。

　　總之，在本堂課的教學中，我嘗試利用多媒體手段，充分調動學生學習的積極性；抓住關鍵字詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現以學生為主體的精神。