《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿1

　　各位評委老師，早上好！我是興北小學(xué)的尚黎，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活。其中對比鮮明是課文的一大特色：有兩種動物不同生活方式的對比；有季節(jié)特點的對比；有兩種動物不同結(jié)局命運的對比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學(xué)生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動創(chuàng)造幸福“的道理。一年級的小學(xué)生由于對課文的理解能力和對課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學(xué)難點。所以必須做好的課前教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件等。第二課時的教學(xué)重點是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，倡導(dǎo)“合作、對話、共享”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時不同的做法以及在冬天時的不同結(jié)局”；有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時中我的教學(xué)過程：

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國里請來了兩個小動物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個小動物之間會發(fā)生什么故事呢？學(xué)了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。

　　細(xì)心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個伙伴的名字有什么特點？學(xué)生們會說：它們都是蟲字旁，因為它們都是昆蟲。下面打開書，就讓我們進(jìn)入兩個小動物的世界里吧。進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。

　　首先請小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學(xué)習(xí)小伙伴共同讀課文，第三，來請小老師和自己的學(xué)習(xí)小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認(rèn)聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。

　　第三步，進(jìn)入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會找出背、拉……除了拉和背，還會怎樣搬糧食？同學(xué)們會說“抬，扛，滾，撞……”請同學(xué)們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評價。

　　螞蟻辛勤地勞動，小蟈蟈看到會有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺。，個個自由自在”，這時候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導(dǎo)孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間……（播放“風(fēng)聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會說：“風(fēng)聲、猛烈的風(fēng)聲”。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風(fēng)寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會怎樣過冬的呢？孩子們會找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬。”然后板書“裝滿糧食”。引導(dǎo)孩子們再來有感情地朗讀這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。

　　好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導(dǎo)讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時蟈蟈會想些什么？你想對蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的`沮喪、痛苦。讀完之后，進(jìn)入這一節(jié)課的第四個環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)。

　　小螞蟻由于在夏天的時候辛勤地勞動，在冬天的時候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時候貪玩、懶惰，在冬天的時候呢是“又冷又餓”。那么此時你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學(xué)生的討論，使學(xué)生在感悟中明白：“只有辛勤勞動，才能創(chuàng)造幸福”的道理。然后揭示出這一節(jié)課的道理。

　　最后進(jìn)入擴展環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動最光榮”這首歌中結(jié)束這節(jié)課。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝各位評委老師！

《螞蟻和蟈蟈》語文說課稿2

　　今天我說課的內(nèi)容是《螞蟻和蟈蟈》，這是蘇教版第二冊語文教材第七單元中的一個童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。根據(jù)課標(biāo)對低年級語文學(xué)習(xí)提出的識字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊涵的教育意義，制定教學(xué)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　２、學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的７個字只識不寫，認(rèn)識偏旁米字旁，理解生字組成的詞語。

　　３、懂得只有辛勤勞動，才能提高換來幸福的生活。

　　因識字與朗讀是低年級階段的重點，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字是學(xué)習(xí)的重點。基于低年級學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中懂得只有辛勤勞動，才能提高換來幸福的生活設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點。分兩課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時：

　　１、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　２、認(rèn)識生字，學(xué)會其中５個左右結(jié)構(gòu)的生字，認(rèn)識偏旁米字旁，理解生字組成的詞語。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)，第二課時教學(xué)：

　　１、有感情地朗讀、背誦課文，懂得只有辛勤勞動，才能提高換來幸福的生活。針對低年級學(xué)生年齡小，好奇心強的特點，在課堂教學(xué)中，運用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　對于低年級學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點目標(biāo)，因此讓螞蟻和蟈蟈引出詞語，復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生通過上一課的學(xué)習(xí)，說說自己所知道的，達(dá)到了解課文主要內(nèi)容的目的。估計學(xué)生翹舌音“裝、乘”可能會讀錯，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。

二、精讀感悟、抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品讀、理解。

　　課文一開頭就寫了夏天，引導(dǎo)學(xué)生說說夏天是怎么樣的，相機讀出熱的體會。“夏天真熱，他們是怎么搬糧食的呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示“有的背，有的拉”，這說明螞蟻勞動的方法很多。“個個滿頭大汗”說明所有螞蟻都干得很起勁。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，讓學(xué)生通過觀看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動場面和“夏天真熱”聯(lián)系起來，在朗讀中不知不覺的產(chǎn)生對螞蟻的敬佩之情。“正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？”自然導(dǎo)入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說說圖意，學(xué)生可能會說蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得的感情。這時問學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會怎么說？”“聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生正確的生活觀、價值觀也是本課的情感目標(biāo)之一。考慮學(xué)生年齡特點，讓他們在可聞可視的情景中以自由地“對蟈蟈說一說”的方式，輕松自如地達(dá)成目標(biāo)，避免了空洞說教。

　　此時播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。”并自然引入第三自然段的學(xué)習(xí)。這時引導(dǎo)學(xué)生讀書想象寒冬到來了，螞蟻和蟈蟈的各自處境。估計學(xué)生在熟讀中會深思：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的結(jié)果呢？學(xué)生再次朗讀一、二兩自然段，通過比較它們的不同表現(xiàn)，談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生通過觀察，最終明白誰是真正的傻瓜，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理。最后可組織學(xué)生賞讀全文，加深對課文的感受。在教學(xué)中，努力抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。在充分感知課文的基礎(chǔ)上欣賞、品味。

三、拓寬訓(xùn)練。

　　學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情、有動作地朗讀全文，然后分角色演讀課文。通過朗讀、表演，逐步達(dá)到熟讀成誦的效果。

　四、學(xué)習(xí)生字

　　一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。

　最后說說板書：

　　讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。

　　螞蟻和蟈蟈

　　勤勞 懶惰

　　幸福 悲慘

　　鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，估計學(xué)生可能會說“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機板書，充分尊重學(xué)生的意見，提高其自信力。那么不同的勞動態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機板書“幸福”、“悲慘”，一左一右形成鮮明對比。

　　總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。