教科研是教育第一生產力，是有利于推動辦學理念現代化，促使教育教學此文轉自斐斐課件園整體水平提高的先導性工作。在過去的三年間，我校牢固樹立“以科研為先導”和“科研興校”的工作理念，立足于教育教學此文轉自斐斐課件園實際，通過依托并抓實科研課題研究工作，探索出一條有效提升教師的教科研水平、促進學生素質全面發展、加快學校內涵發展的科研興校、科研興教的新型道路?，F對這三年的科研工作進行回顧和總結。

一、學校教科研工作的基本思路

　　新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發展的道路，教師必須成為課改的開發者、教育教學此文轉自斐斐課件園的研究者，教育目的的實踐者；教學活動的指導者、創造者；教學方法的探索者。基于這一課改的理念，學校把教育科研擺在了學校工作的首要工作，以課題研究為抓手，牢固樹立“科研興教”、“科研興?！钡乃枷?。

二、制定措施，保證科研工作有序發展

　　1、加強科研網絡化管理。

　　學校組成了由校長為首的學校教育科研工作領導小組，統籌規劃全校的科研工作，校長是教科研的第一責任人，校長帶頭，領導班子成員人人率先垂范，個個承擔科研課題的研究，市級以上的科研課題均由學校領導擔任課題的負責人。領導小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學習、研究、實施、反思、總結，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題負責人、課題執行組長、課題管理員、實驗教師。層層負責管理，嚴格按照課題管理常規對課題研究實施進行監控，形成了“領導小組——課題負責人——課題執行組長——課題管理員——實驗教師”為一體的科研課題管理網絡。

　　2、健全和完善科研制度。

　　制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。我們結合實際不斷的健全和完善了《拉堡二小校本教研制度》、《拉堡二小教育科研管理實施辦法》、《拉堡二小科研考核實施方案》、《拉堡二小科研例會制度》等過程管理和激勵制度，確保了課題研究的有序、有效進行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學校的《教師素質評價》結合起來，把教育科研成果與年度考核結合起來，作為評先評優、職務評聘的重要參考。最大限度的激發、調動教師自覺的參與學校的教育科研的內驅力，開發教師的潛能，增強教師的自我發展的動力，健全、完善的制度、有效的激勵機制充分的調動教師參與教科研的積極性。

三、規范課題管理，提高課題研究的實效性

　　學校為把科研工作落到實處，按照學校制定的《拉堡二小科研課題管理實施辦法》規范管理，提高了課題研究的水平。

　　１、抓好課題的申報工作

　　積極的參與區、市級的子課題的研究活動，認真做好課題的申報工作。各級各類的科研課題由學?？蒲惺医y一向各級各類的總課題組申報立項。學校開展的“小課題研究”按照縣級以上的課題申報程序進行申報，教師填寫“申報表”，向教導處申報課題，教導處認真考查，經過審批立項的課題即成為校級課題，科研室建立課題檔案。每個課題均有申報書、方案、階段性計劃、評估、結題報告等材料齊全，規范課題申報工作。

　　拉堡二小市級以上的科研課題研究情況一覽表

　　級別課題名稱負責人備注

　　區級字理識字覃木珍已結題

　　區級關于如何引導學生進行自主學習覃木珍已結題

　　區級誦讀經典詩文提高學生的人文素養和語文素養莫佳嫻已結題

　　市級小學生發展性評價研究莫佳嫻已結題

　　區級農村中小學現代遠程教育工程“模式二”教學方法的研究莫佳嫻在研

　　國家級《和諧德育研究與實驗》子課題《德育過程知情意行“四環節”和諧研究》韋尚勇在研

　　市級基于目標教學的課堂教學策略改進的研究莫佳嫻在研

　　區級廣西網絡教研體系建設的研究與實驗劉祥英在研

　　2、堅持科研例會制度。

　　每月科研室召開一次課題例會，由課題組長匯報課題實驗進展情況，交流下一階段課題研究的動向，例會旨在總結經驗，找出不足、及時的整改，確保科研課題有計劃、有步驟的開展研究活動。

　　3、抓好階段管理及驗收考核。

　　為了保證階段性科研實驗的質量，學?？蒲惺蚁蚋髡n題組、教師印發了《拉堡二小課題管理實施辦法》，各課題組、“小課題研究”的課題教師按課題研究的方案開展活動。每個學期、每各階段性課題負責人寫好階段性的研究計劃，實驗教師根據課題計劃和實驗班級實際情況制定個人課題研究計劃。課題執行組長按課題階段性計劃組織實驗教師開展課題研究活動，課題管理員做好過程性的活動記錄，寫好階段性總結、論文，收集好過程性的資料、檔案。

　　學?？蒲惺野措A段對在研的每一個課題進行階段性驗收，并按照《拉堡二小科研考核實施方案對每個課題及個人考核，開展評先、評優活動，評出先進課題組和先進的課題實驗個人。

　　4、建立規范的課題檔案

　　我們把建立課題檔案工作納入評估課題研究水平的重要內容，做好建檔工作。建檔強調材料的真實性和原始性，把科研課題檔案從教學檔案中分離出來，保持科研檔案的獨立性和完整性。

四、教研、科研相結合，注重科研過程，形成濃厚的教科研氛圍

　　學校在“十一五”計劃和每年的工作計劃中，始終把教科研工作定在首位，形成了以“科研為先導”的工作理念，充分發揮科研工作先

　　導作用。我們按照“教師即研究者、問題即課題、教學即研究、研究即培訓、過程即成長、成長即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機就的結合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學校的校本教研中，圍繞科研課題開展校本教研活動。