2015退休年齡規定兩方觀點

　　支持者：更有利于實現生命價值

　　“工作是我生命的動力。”林欣說，“在工作中，我體驗到了生命的意義與價值。”

　　林欣說，高知、科研精英培養周期長，60歲左右也許正是職業生涯青春期，而此時讓其賦閑在家，是個重大損失，“這個年齡擁有豐富的人生經驗與學術積累，而在生命能量鼎盛期終止職業生涯，無疑是生命資源的嚴重浪費，也是對生命價值的漠視與踐踏”。

　　“我出生長大的那個小山村，重男輕女，我從小的愿望就是和男性有同樣的工作機會，所以一旦擁有了這樣的機會，就會加倍珍惜。”天津市教科院基礎教育研究所所長、研究員陳雨亭說，自己從來沒有根據體制規定的年齡來規劃自己的專業生活。

　　“對研究人員來說，工作無非就是讀書、寫作、交流，無論是否有正式的崗位，都可以一樣投入。”陳雨亭說。

　　吉林師范大學教科院副院長、副教授姜淑梅說，延遲退休她很樂意，因為這樣可以更好地發揮余熱，實現自我價值，“而且，多與同事相處，可以防止老年孤獨、提升幸福感，還可以提高收入”。

　　憂慮者：年齡大了工作可能力不從心

　　對于延遲退休問題，身處基礎教育工作一線的教師大多持反對態度。

　　“幼兒園工作有其特殊性，對教師身體素質要求很高，我周圍的教師、園長們都不愿意延遲退休。”吳邵萍說，幼兒園工作既是腦力勞動，又是體力工作，年齡大了，身體會有些吃不消。

　　1987年中師畢業的江蘇省無錫市濱湖區教育發展研究中心祝曉燕，經過多年的勤奮學習和努力工作，分別在2005年、2014年獲得高級教師職稱和“江蘇省特級教師”榮譽稱號。一般來說，女性50歲左右進入更年期，到60歲身體機能、健康狀況明顯下降，如果延遲到60歲退休，在工作上可能就會力不從心。

　　祝曉燕說，女性到了55歲，子女一般都已結婚，需要老人特別是母親幫助共同養育下一代。如果老人還在工作，不能分擔子女的壓力，會影響家庭穩定，間接造成社會的不穩定。

　　對于未來可能出現的更大范圍內的延遲退休，已評上特級教師18年的成都雙流中學教師黎國勝表示，自己今年剛滿50歲，現在不愿意延遲退休，因為高中教師太累了，“如果以后教育生態環境變好了，身體健康又允許，也許想法會改變”。

　　專家：至少在經濟上不吃虧

　　“這主要是‘性價比’的問題。”對于延遲退休褒貶不一的現象，中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，相比較而言，擁有高級職稱和一定職務的教育工作者，在付出相對較少的情況下就可以獲得現有收入，而一線教師特別是中學教師則要承受更大的壓力、付出更多的努力才能獲得現有收入，“性價比”不一樣。

　　“對于延遲退休，要與養老保險制度改革結合起來看。根據新的養老保險制度，教師如果晚幾年退休，退休后的'養老金會多出不少。”中國人民大學中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學會秘書長楊立雄說。

　　“養老保險改革后，教師的退休金由社保基金發放，而不是由財政負擔。教師的養老金替代率在50%左右，退休后能拿到退休前平均工資的一半。”楊立雄解釋說，“從國際比較來看，只有延長退休年齡，才能提高養老金替代率。”

　　“如果教師延遲退休，在經濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養老金要高出一倍左右。”楊立雄說，“根據城鎮職工基本養老保險規定，個人退休金由基礎養老金和個人賬戶養老金兩部分組成。繳費滿15年后，繳費每增加一年，基礎養老金待遇則增加1%。延遲退休年齡，增加了繳費年限，個人賬戶的積累額也相應增加。個人賬戶養老金的計算是用個人賬戶積累額除以計發月數，延遲退休年齡，個人賬戶的計發月數會相應降低。分子變大了，分母變小了，延遲后所領取的基本養老金自然就多了。”

　　“退休年齡應該是多元的，要根據各自的工作特點和對身體素質的要求來定，不能搞‘一刀切’。事實上，這次政策調整也預留了比較靈活自主的空間。”吳邵萍說。