導讀：有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。下面小編為大家帶來關于幼兒園教科研工作計劃，希望能幫助到大家。

　　幼兒園教科研工作計劃

　　一、指導思想與方向

　　在“十三五”開局之年，圍繞《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》等精神，緊緊圍繞水秀實驗幼兒園園本提升規劃內容，深化課程游戲化項目研究，提升教師專業素養，促進幼兒整體發展，完善體驗教育課程建設，優化水秀品牌效應。

　　二、工作思路與措施

　　（一）園本教研與隊伍建設

　　目標：在扎實細致的研訓工作中，提高教師不斷思考的專業素養。

　　虞永平教授提出：教師素質的提升是不斷思考的結果，是理論與實踐緊密結合的結果。我園將遵循教師成長規律，加大促進力量，緊密結合一日活動的教育過程，誘發教師持續關注，不斷思考，通過適宜有效的研訓工作，切實提高教師專業素養。

　　措施：

　　1.繼續以“教師個人三年發展規劃”為指引，明確發展方向，根據教師需求整合園內外多種有利資源，通過外引內培相結合的方式為教師成長架橋鋪路。

　　2.提高教師一日活動的組織能力。圍繞幼兒的興趣、需要、經驗進行活動組織，能充分挖掘很利用幼兒周圍的環境資源、人力資源等，開展適宜的一日活動，引導幼兒積極地融入運動、探究、交往及表達等活動中去。

　?。?）談話：加大師幼間的談話機會，能充分利用晨間來園等時間和幼兒進行多種話題的交流，重點是對幼兒有更多的了解與啟發，在師幼心靈溝通下形成融洽、愉悅的師幼關系。

　?。?）角色體驗：根據幼兒成長需求，挖掘多種方式與策略，提供多種平臺與機會，讓幼兒承擔角色任務，在貫穿一日活動中得到多元化的體驗與多維度的發展。

　?。?）區域游戲：以“幼兒興趣、需求、經驗”為前提，改革區域游戲活動方式，聚焦幼兒的積極性、主動性、創造性。學習性區域重幼兒操作、探究與體驗等，每班每周每區域至少有一種操作材料投放進區；其他區域持續有效落實“計劃—工作—回顧”，關注區域中材料的跟進，關注幼兒游戲行為的觀察與分析，關注游戲經驗的分享與問題的研討等。

　　3.提高教師對幼兒的觀察及分析能力。以“案例解讀”為載體，教師人人積累真案例，以照片或視頻的方式呈現過程或現場，召集教師從案例中發現問題、展開研討、尋求策略、優化言行等。各園區每月開展案例研討及評優，擇優推薦至校園網“教師薦讀”分享。

　　4.提高教師的藝術素養。以現實的工作需要為基礎，推進教師藝術素養的兩大優化：第一：推進教師繪畫素養以及對幼兒繪畫作品的分析能力，通過培訓、學習、研討等多種方式，對作品進行分析與比較，從而更好地理解幼兒的成長特點與規律；同時，加大教師對課程書上彈唱曲目、律動等的把握、演繹能力，實行人人過關與個別抽查相結合的方式，以提高教師基于課程實施的音樂素養。

　　5.提高不同層次教師的縱深發展。

　?。?）園區教師會課活動：教師每人每學期至少一節集體教學活動或區域游戲活動進行園區展示與研討，在歷練中提高教師專業能力；

　　（2）骨干教師展示活動：為發揮骨干教師的示范引領作用，每年的6月和12月為骨干教師展示月活動，引領全園教師深入教育教學研究；鼓勵青年骨干教師積極參與“無錫市教學新秀”和“濱湖區教學新秀”評選活動；

　　（3）男教師項目研究活動：給予男教師自主發展空間與平臺，持續展開串聯式戶外拓展活動的項目研究，形成男教師共同體發展合力；

　　（4）“A”計劃在行動：通過師徒結對、過三關考核、新教師崗位培訓等方式不斷助推新教師成長；加強非學前專業教師及非在編教師的專業培訓。