導讀：有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于幼兒園教科研工作計劃，希望能幫助到大家。

　　幼兒園教科研工作計劃

　　一、指導思想與方向

　　在“十三五”開局之年，圍繞《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》等精神，緊緊圍繞水秀實驗幼兒園園本提升規(guī)劃內(nèi)容，深化課程游戲化項目研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進幼兒整體發(fā)展，完善體驗教育課程建設(shè)，優(yōu)化水秀品牌效應。

　　二、工作思路與措施

　　（一）園本教研與隊伍建設(shè)

　　目標：在扎實細致的研訓工作中，提高教師不斷思考的專業(yè)素養(yǎng)。

　　虞永平教授提出：教師素質(zhì)的提升是不斷思考的結(jié)果，是理論與實踐緊密結(jié)合的結(jié)果。我園將遵循教師成長規(guī)律，加大促進力量，緊密結(jié)合一日活動的教育過程，誘發(fā)教師持續(xù)關(guān)注，不斷思考，通過適宜有效的研訓工作，切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　措施：

　　1.繼續(xù)以“教師個人三年發(fā)展規(guī)劃”為指引，明確發(fā)展方向，根據(jù)教師需求整合園內(nèi)外多種有利資源，通過外引內(nèi)培相結(jié)合的方式為教師成長架橋鋪路。

　　2.提高教師一日活動的組織能力。圍繞幼兒的興趣、需要、經(jīng)驗進行活動組織，能充分挖掘很利用幼兒周圍的環(huán)境資源、人力資源等，開展適宜的一日活動，引導幼兒積極地融入運動、探究、交往及表達等活動中去。

　　（1）談話：加大師幼間的談話機會，能充分利用晨間來園等時間和幼兒進行多種話題的交流，重點是對幼兒有更多的了解與啟發(fā)，在師幼心靈溝通下形成融洽、愉悅的師幼關(guān)系。

　　（2）角色體驗：根據(jù)幼兒成長需求，挖掘多種方式與策略，提供多種平臺與機會，讓幼兒承擔角色任務，在貫穿一日活動中得到多元化的體驗與多維度的發(fā)展。

　　（3）區(qū)域游戲：以“幼兒興趣、需求、經(jīng)驗”為前提，改革區(qū)域游戲活動方式，聚焦幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。學習性區(qū)域重幼兒操作、探究與體驗等，每班每周每區(qū)域至少有一種操作材料投放進區(qū)；其他區(qū)域持續(xù)有效落實“計劃—工作—回顧”，關(guān)注區(qū)域中材料的跟進，關(guān)注幼兒游戲行為的觀察與分析，關(guān)注游戲經(jīng)驗的分享與問題的研討等。

　　3.提高教師對幼兒的觀察及分析能力。以“案例解讀”為載體，教師人人積累真案例，以照片或視頻的方式呈現(xiàn)過程或現(xiàn)場，召集教師從案例中發(fā)現(xiàn)問題、展開研討、尋求策略、優(yōu)化言行等。各園區(qū)每月開展案例研討及評優(yōu)，擇優(yōu)推薦至校園網(wǎng)“教師薦讀”分享。

　　4.提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。以現(xiàn)實的工作需要為基礎(chǔ)，推進教師藝術(shù)素養(yǎng)的兩大優(yōu)化：第一：推進教師繪畫素養(yǎng)以及對幼兒繪畫作品的分析能力，通過培訓、學習、研討等多種方式，對作品進行分析與比較，從而更好地理解幼兒的成長特點與規(guī)律；同時，加大教師對課程書上彈唱曲目、律動等的把握、演繹能力，實行人人過關(guān)與個別抽查相結(jié)合的方式，以提高教師基于課程實施的音樂素養(yǎng)。

　　5.提高不同層次教師的縱深發(fā)展。

　　（1）園區(qū)教師會課活動：教師每人每學期至少一節(jié)集體教學活動或區(qū)域游戲活動進行園區(qū)展示與研討，在歷練中提高教師專業(yè)能力；

　　（2）骨干教師展示活動：為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，每年的6月和12月為骨干教師展示月活動，引領(lǐng)全園教師深入教育教學研究；鼓勵青年骨干教師積極參與“無錫市教學新秀”和“濱湖區(qū)教學新秀”評選活動；

　　（3）男教師項目研究活動：給予男教師自主發(fā)展空間與平臺，持續(xù)展開串聯(lián)式戶外拓展活動的項目研究，形成男教師共同體發(fā)展合力；

　　（4）“A”計劃在行動：通過師徒結(jié)對、過三關(guān)考核、新教師崗位培訓等方式不斷助推新教師成長；加強非學前專業(yè)教師及非在編教師的專業(yè)培訓。