“這個會別開生面!”“我們在教育廳從沒開過這種會，形式新，內容實!”11月25日上午，參加完省教育廳召開的基礎教育改革發展互動式研討會的全省首批百名中、小、幼名校(園)長如是說。

　　校長們之所以這樣說，是因為剛剛獲得省名校長培訓結業證的首批百名名校(園)長們，受教育廳之邀留下來參加了一場互動式研討。研討的主題是“新形勢下的基礎教育改革與發展”。參加的人員除了百名名校長外，有各設區市的教育局“一把手”，基礎教育界的知名專家，他們與省教育廳廳長、處長們面對面，共同分析研討我省基礎教育發展中的熱點難點問題;是因為這個會一改領導作報告、他們端坐在那里聽或是他們講、領導坐在那里聽的老開法;是因為這個會參加者不論廳長、處長、局長、校長、園長，大家暢所欲言地平等交流;是因為省教育廳廳長黃紅武最后提的五個問題引發了與會者深深的思考。

　　直言困惑，校長提問處長解答

　　“學校管理中有諸多困惑：一是有極端行為的學生影響學校而難以辭退;二是教輔材料與自編校本教材沒有認定不能征訂;三是教師職稱評聘中過去遺留的評聘分離問題難以消化;四是高中取消收擇校費后辦學經費又沒有補充，學校經費難以為繼;五是名校的優質校本教材資源封鎖難以共享;六是新高考后實施走班制，而教師編制仍按師生比不按課程和學科計算，不夠科學;七是高考信息沒有公布，學校教學難以開展針對性的分析研判和改進;八是學校女老師占一半以上，放開二孩政策后，近幾年她們生孩子時間比較集中，學校教師面臨自然減員，又無錢聘任代課教師，嚴重影響教學正常開展。”寧德高級中學校長最先發言，一下子傾訴了辦學中的八個困惑。

　　“現在學校安全上的諸多禁錮讓老師束手無策，學校的無限責任讓校長心有余悸，校外教育成了孩子們的奢望，學生的快樂學習、社會實踐無人敢擔責，這是對素質教育的拷問”。建甌市實驗小學校長曹建忠說。

　　“高考改革工作已經啟動，如何將等級性成績計入高考總分?希望省里要早進行科學論證。”廈門雙十中學校長陳文強念出了一連串自己研究的數據。他還接著問了兩個問題，如何開展學生選課走班試點?如何組織每屆學生進行模擬選考?

　　省、市教育行政部門領導一邊聽一邊作筆記。

　　“學校安全問題，請廳學校安全工作處處長作答”。“高中學校辦學經費問題省里已在考慮，由廳財務處處長給大家解釋”。“高考有關問題，省教育考試院院長來講”。省教育廳廳長黃紅武邊聽校長們的發言，邊點兵點將。

　　互動研討會上，還有廈門六中校長劉衛平、莆田十中校長林光亮、福安市教師進修學校校長蘇培園、福建幼兒師范高等專科學校第二附屬幼兒園園長吳麗珍、福州二中校長柯翔武、南平一中校長黃小青等共十個校長在會上發言，傾訴辦學中的困惑問題十多個。省教育考試院院長陳明慶、省教育廳基礎教育處處長陳祥禎、財務處處長戴穎、科學技術處處長林海峰、學校安全工作處處長謝友平穿插校長話題做了解答，讓校長們了解省教育廳對基層學校辦學中的困惑問題的解決思路。

　　直對瓶頸，校長局長建言獻策

　　互動式研討會聚焦基礎教育改革發展中的校長隊伍建設，教師編制、培訓、待遇，改進學校管理，鄉村教育，高考改革等熱點難點問題，校長們直抒己見，各設區市教育局長與校長們溝通交流，大家反映問題實事求是，研討解決辦法求真務實。

　　廈門六中校長劉衛平對推行校長職級制改革問題，建議從薪酬制、等級標準、任期制、責任制四個方面著手進行研究。廈門市教育局局長賴菡介紹了廈門市前期所做的調研情況，認為牽涉到薪酬資金等問題，還需要與相關部門進行協調溝通。

　　福安市教師進修學校校長蘇培園對加強縣級教師進修學校建設從功能定位、師資隊伍建設、辦學條件標準化建設、辦學經費扶持等方面提出建設性意見。省教育廳廳長黃紅武表示，省教育廳已經關注教師培訓機構建設問題，將研究出臺文件加強教師進修學校建設。廈門市教育局局長賴菡在會上介紹了廈門市加強教師培訓、提升教師隊伍素質的做法。

　　福建幼兒師范高等專科學校第二附屬幼兒園園長吳麗珍用一串數字，反映學前教育師資緊缺、專業化程度不高的問題，并建議從師資入口、培養培訓、課程規范化管理等方面加強學前教育師資隊伍建設。省教育廳巡視員劉平就我省學前教育發展情況、加強學前教育師資隊伍建設講了工作思路。

　　運用教育信息化手段，加強教學分析研究，推進精準教學，是互動式研討會上的一個重要話題，福州市教育局局長鄭勇介紹了福州市的做法。就農村教育是基礎教育難點問題，寧德市教育局局長趙榕生介紹了寧德市抓好農村學校辦學條件、師資隊伍建設等關鍵性問題的做法。

　　校長局長建言獻策，增進了對教育改革啃硬骨頭問題的共識，也增進了教育主管部門與基層學校之間的相互理解。

　　直面問題，教育廳長五問校長

　　會議緊扣基礎教育改革發展的主題，與會者踴躍發言，時間已超過中午十二點了，省教育廳廳長黃紅武只用五分鐘對會議作了總結。黃紅武說，我的總結是給校長們提五個問題：第一，作為校長園長，第一位的任務是什么?第二，每一所學校、每一個班如何做到因材施教，如何做到精準教學?第三，如何讓老師愿意當班主任、當好班主任?第四，如何提高課堂教學質量，改變為提高成績學生靠補課、教師隱形補課的問題?第五，為什么叫“實驗”小學、“實驗”中學?這類學校的特別功能是什么?在教育教學中要發揮什么樣的作用?

　　黃紅武要求，省教育廳各部門、省教育考試院、省普通教育教學研究室、省教育科學研究所等要從理念、機制上改革創新，自覺、主動承擔起促進基礎教育改革發展中的新功能，積極作為、有效作為。

　　黃紅武最后很有感慨地說：“教育是個慢性活，教育事業關系到中華民族的未來，做教育既要有理想，又要有激情，更要有行動。總書記提出，‘福建沒有理由不把教育辦好’。省委書記尤權在剛剛結束的省委九屆十五次全會上提出，‘教育、醫療、文化等社會事業建設，要在鞏固基本服務水平的基礎上，著眼更高標準，爭取在若干領域內打造一批全國叫得響、排得上的知名品牌’。那么，這些知名品牌的特征是什么?我省教育領域可望打造哪些知名品牌?怎么打造?這三個問題需要我們盡快去研究去探討。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們要共同為福建基礎教育更好更快發展而上下求索!”