12月27日，中國教育學會發布《中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告》。報告顯示，2016年中國中小學輔導機構市場規模超過8000億，參加課外輔導學生規模超過1.37億，輔導機構教師規模達700-850萬。

　　中國教育學會常務副會長兼秘書長楊念魯介紹，經過20、30年的發展，中國參加課外輔導的人數越來越多，呈現逐年增長的態勢。以2014年為例，我國參加課外輔導人數占全體在校學生總數的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等這樣一些大城市，這個數據大概可以覆蓋到70%左右。

　　輔導機構教師人員：職業成熟度提高，社會地位認可度有待提高

　　盡管媒體一直樂于呈現中小學輔導機構教師光鮮的一面，工作輕松、工作時間短、收入不菲、業余生活豐富，但中小學輔導機構教師群體實際上一直承受著物質和精神的雙重壓力。

　　《中國輔導教育行業及輔導機構教師現狀調查報告》稱，課外輔導行業的從業人員總體收入在社會中等水平，部分機構不能給予輔導機構教師完整的福利保障，隨意縮減“五險一金”的類目和代繳金額，同時其社會地位也不受到家長認可，與公辦學校教師形成對比。很多家長認為，輔導機構教師提供的服務純粹是一種被購買的消費的商品，因此無需給予格外的尊重。

　　目前，從事中小學輔導的教師群體主要包括全職輔導機構教師、公立學校在職教師、在校大學生和其他職業兼職輔導機構教師。

　　1、其他職業兼職輔導機構教師：

　　當輔導機構剛剛興起時，一些機構會聘請有一定專業經驗的其他職業從業者做兼職輔導機構教師。然而隨著市場發展的成熟度提高，這種來源的教師由于教學能力不足，目前逐漸減少。