在經濟飛速發展的今天，越來越多人會去使用報告，報告具有成文事后性的特點。我們應當如何寫報告呢？以下是小編整理的學生調查報告9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生調查報告 篇1

　　暑假已過大半，學生們放假在家，他們每天除了完成老師布置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅游等等。為掌握學生參加暑期培訓班的學習與外出旅游等情況，了解他們對參加暑期培訓班的評價與看法，近期，常州調查隊對中小學生參加暑期培訓班及旅游情況開展了電話訪問。

一、樣本的基本情況。本次調查共隨機電話訪問100位學生，從不同性別看，男生47人，女生53人。從學習的不同階段看，其中小學生比例占到42%，初中生占43%，高中生占15%。

二、近半學生參加暑期培訓，以文化課為主

（一）暑期培訓以文化課程為主。1、49%的學生參加了暑期培訓班學習。從隨機訪問100位中小學生的數據顯示，常州中小學生參加暑期培訓的比例占到49%。從不同學生類別看，小學生參加培訓的比例最高，占到其調查人數的61.9%，其次是初中生，占48.8%，高中生最少，只占13.3%。從參加暑期培訓的原因看，為了自己學習提升的需要的比例最高，占到89.8%，家長要求參加的比例不高，只占8.2%，受身邊同學影響而參加的僅有2.0%。

2、89.8%參加的暑期培訓班為文化課程。調查數據顯示，在參加了暑期培訓學習的學生中，有高達89.8%（多選）參加的是以英語和數學為主的文化課程類學習；28.6%選擇的是以樂器和舞蹈為主的才藝類學習；12.2%選擇的是游泳等健體類學習，2.0%的學生選擇的是“機器人”等其他學習。

　　從不同學習階段比較看，學生參加培訓班的特點十分明顯，雖均以課程類學習為主導，但小學生參加的培訓班種類最為豐富，其次是初中生，最單一的是高中生。小學生中，參加課程類、才藝類、健體類的比例分別為88.5%、38.5%和19.2%；初中生則為90.5%、19.0%和4.8%；而高中生100%的只有課程類學習。從參加培訓班的數量看，只參加1個培訓班的占到28.6%，參加2個的最多，占到40%，參加三個的占到12.2%，三個以上的18.4%，最多的1個學生前后參加了8個。

（二）暑期培訓滿意度較高。1、75.5%的學生認為參加培訓班有幫助。從參加培訓班學生的 反映看，75.5%的學生認為幫助很大，能學到很多東西；22.4%的認為幫助一般，比預想還有一些差距；2.1%的認為幫助很小，只有一點點收獲。從參加培訓班學生的感受看，認為很充實，暑假過的很開心的有59.2%；認為還可以，勞逸結合，沒有感到無聊占40.8%。

　　從51%沒有參加暑期培訓班學生的原因選擇看，52.9%的回答是家長沒有要求；25.5%的是自己不愿意參加；9.8%的回答學校有統一安排無時間參加；回答其他原因的有11.8%。當問及與身邊參加培訓班同學比，你認為自己怎樣問題時，回答自己比他們學習成績好的占35.3%；認為沒什么差距的有41.2%，感到與他們成績還有一定差距只有7.8%；回答不知道，從未比較過的有13.7%，還有2%的選擇了其他。

2、 學生對暑期培訓班學習認可度為74.8%。在隨機調查的100位學生中，對參加暑假培訓班的看法是：72%（多選）的學生認為能學到很多東西，54%的認為能交到很多朋友，認為學不到東西純屬浪費時間的占10%，7%的認為無所謂能應付家長就行。從受訪學生的評價看，21%的對參加培訓班表示很贊成，較贊成的占39%，認為一般的有36%，不太贊成或很反感有4%。學生對暑期培訓班學習的總體認可度為74.8%，且認可度隨著學習階段的上升而有所下降，這其中，小學生為76.2%，初中生為75.3%，高中生只有69.3%。

　　從學生的心里愿望看，大多數學生還是希望過一個充實、放松而有意義的暑假生活。這其中，68%（多選）的學生認為還是要多溫習功課為下學期打基礎，56%的想學一些有興趣的技能，48%的希望放松盡情玩耍；35%的希望做一些有意義的事情。

三、暑期出游熱情高漲，省外旅游興起

1、73%的學生暑期已出游或已有出游計劃。暑期出游能放松身心，排解壓力，更是在學習之余親近大自然、接觸溝通外界、增長知識閱歷的一種重要途徑。調查顯示，73.0%的受訪學生在暑期已出游或已有出游計劃。其中，目前已經出游過的占到訪問總人數的34%；已有出游計劃，還未出發的占到30%；還在出游計劃中，未最終確定的有9%；回答不出游的占27%。

　　從不同學生類別看，已出游或已有出游計劃的小學生、初中生、高中生的比例分別為81.0%、72.1%和53.3%，小學生出游比例明顯高于中學生。而不打算出游的比例剛好相反，高中生達46.7%，分別比初中生、小學生高出18.8和27.7個百分點。

2、學生暑期出游省外比例最高達37.1%。在73.0%的已經出游或已有出游計劃的學生中，去“省外”出游的比例最高，占到67.1%；目的地在“市內”、“市外省內”和“國外”的各占調查總人數的11.0%。

　　從具體的出游目的地看，“省外”出游主要選擇浙江、北京、上海、安徽、山東等省市；“市內”出游主要前往常州恐龍園、嬉戲谷、溧陽等地游玩；“市外省內”出游前往南京、蘇州、鎮江、連云港游玩居多；選擇“國外”旅游的，主要為日本、韓國等東南亞國家。在出游方式的選擇上，41.1%的受訪學生是家庭自駕游出行；27.4%的是旅行社報團游；21.9%的是旅行社或旅行網訂好機票、酒店的自由行；只有9.6%的受訪者是完全自己安排行程的自助游。

學生調查報告 篇2

　　一、調查表涉及的內容

　　針對本學期的課題內容，分別在四年級和六年級中、高兩個學段中，每個班級抽取十五個學生進行調查問卷，從中來了解學生對學習音樂的興趣、對音樂知識的掌握情況、對音樂課中的環節的喜好、對音樂課中識譜的重要性、對音樂老師的正確評價，以及學生喜歡上什么樣的音樂課等等一系列問題進行了一個詳細的問卷調查活動。從學生的問卷中了解學生對歌唱的審美能力，從而為課題研究作有針對性的指導。

　　二、調查統計結果

　　本次參加調查的學生人數為60人，收回有效地調查單60張。學生們100%喜歡上音樂課、喜歡音樂老師。85%的學生認最喜歡的課型是歌唱和欣賞課。92%的學生喜歡參與課堂創編活動，樂意展示自己的成果。95%的學生認為音樂課上識譜很重要。從中，我們可以看出音樂歌唱教學對促進學生審美能力提升具有很重要的作用。課堂中的創編、識譜教學都是學生審美能力提升的重要途徑。

　　三、調查表反映出亟待解決的問題

　　1．識譜能力普遍不強，不能激發學生的學習興趣。

　　2．有些歌曲的情緒比較緩慢，特別是地方性的民歌等等，不能吸引學生的興趣。

　　四、教師下一步改進的策略

　　1．加強課堂上識譜訓練，通過巧妙的識譜教學，讓學生發現歌曲中的音符、旋律之美，從而提升審美能力。

　　2．通過欣賞和演唱地方性民歌，從而提升學生的興趣。

　　3．進一步鞏固和加強學生的課堂創編活動，培養學生的音樂創造力和想象力，讓歌唱更具表現力。