新的《語文課程標準》對小學生習作提出了全新的要求，提倡自由表達，提倡想象習作，提倡表達個人的獨特感受，寫作教學應貼近學生實際，要為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。要有效地培養學生自由表達的能力，教師必須有效地指導。適時為習作導源、導路、導改，使作文教學走出學生厭寫，教師厭教，耗時耗力，效率不高的怪圈。

　　一、開渠導源──素材積累

　　俗話說得好，兵馬未動，糧草先行巧婦難為無米之炊。作文的糧草和米又是什么呢？寫作素材是也。那如何指導學生積累寫作素材呢？

　1．要教會學生運用觀察手段積累寫作素材：

　　在引導學生進行觀察時，首先應教給學生觀察方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物。其次，要讓學生明確觀察的重點、目的。重點的要讓學生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。另外，我們要有目的、有計劃地引導學生觀察生活，認識事物，讓學生把在學校、家庭、社會、自然中出現的豐富多彩并有典型意義的場景、事件或人物及所見所聞及時記錄下來，成為同學們自由習作的源頭、活水。

　　2．讓學生參加實踐活動，盡情游戲：

　　自由習作與經驗密切關聯，對于學生來說，酸甜苦辣皆有營養，喜怒哀樂都是文章。情動于中而形于外，學生自身獨特的經歷往往能夠令他的作文也別具一格。要緊扣教材組織學生參加校內外活動，如美術課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，主題班隊課的各項活動、拔河、做字詞游戲、去春游和野炊都是孩子們寫話的好素材。學生的課余生活更是多姿多彩：和他們一起講故事、看課外書、猜謎語孩子們都喜歡這樣的活動，喜歡在生活中有意識地尋找課堂上學過的和沒學過的語文知識，更喜歡把每一次活動中見到的學到的用一句話真實地記錄下來。有的寫道今天早上第三節課，我們班在老師的帶領下，排著整齊的隊伍，來到學校操場，準備舉行一場鼓舞人心的拔河比賽有的寫道：老師帶我們到田野里找春天啊，春天真美呀！有的寫道我有兩個好伙伴，我們經常互相幫助遨游漢字王國成果分享會讓我感受到漢字的神奇、有趣就在這一次次的生活實踐和語文實踐中，孩子們用他們的語言，用他們的眼光描繪了這個多彩的世界，表達了自己真實的情感。這樣一來既豐富了學生的知識，長了見識，又為今后自由習作中很好地運用語言打下堅實的基礎。