自由高中作文篇一：自由作文

　　作文訓(xùn)練評(píng)講——詳審文題

　　根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)

　　你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

　　材料解析：作文題的最大特色就是詩(shī)意中蘊(yùn)思辨，海派里顯人文。命題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考選擇的雙重性、自由與不自由的相對(duì)性以及自由與約束的辨證性，反思自我，審視社會(huì)，把個(gè)人的思考、選擇與時(shí)代社會(huì)的夢(mèng)想、需求緊密結(jié)合起來(lái)。

　　材料本身具有思辨性。對(duì)于人生或社會(huì)發(fā)展困境的“這片沙漠”，人們的選擇具有雙重性，必須穿越，這是無(wú)法選擇的，而穿越的道路和方式，乃至?xí)r間、地點(diǎn)、對(duì)象等都可以選擇。“你是自由的”與“你又是不自由的”，就在肯定與否定的判斷里彰顯了深刻的思辨。

　　材料中提出的觀點(diǎn)具有思辨性。每個(gè)人、集體，乃至于國(guó)家、民族與世界，既是自由的，又是不自由的。究其根本，自由，源自可以選擇；不自由，源于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。自由與約束，是辨證統(tǒng)一的。

　　課本素材：世事變幻，人生短暫，人生是痛苦的；莊子宣揚(yáng)“一死生”“齊彭殤”：人生與流行思潮都在約束人，使人失去選擇的機(jī)會(huì)。但是遇到良辰吉日，美景樂(lè)事，賞心悅目，王羲之們選擇了在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)和對(duì)的人做了對(duì)的事情，而且天公作美，他們?cè)诓蛔杂芍凶非蟮搅俗杂伞垜衙癖毁H黃州，受到了壓抑約束，是不自由的，但他們沒(méi)有選擇像一般人那樣怨天尤人，牢騷滿腹，而是寄情山水，筑亭觀景。張懷民們“其中坦然，不以物傷性，將何適而非快”，他們又是自由的。相反，老葛朗臺(tái)苦心孤詣地占有大量的金錢(qián)，他本應(yīng)該是自由的，可以去做自己想做的很多事情，但是金錢(qián)異化了他的靈魂，他完全被金錢(qián)綁架，淪為守財(cái)奴?

　　熱點(diǎn)素材：人人貌似都必須走過(guò)高考這座獨(dú)木橋，好像無(wú)法選擇，但是丁俊暉、韓寒們卻選擇了更適合他們個(gè)性與愛(ài)好的人生道路，他們是自由的。中國(guó)一姐網(wǎng)壇李娜，在事業(yè)處于巔峰之時(shí)選擇了走職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員之路，她是自由的，但是這樣的自由注定要靠她一個(gè)人擔(dān)負(fù)起所有訓(xùn)練、比賽等費(fèi)用，她又是不自由的。秦火火等網(wǎng)絡(luò)大V，在互聯(lián)網(wǎng)上狂放恣肆，呼風(fēng)喚雨，自由過(guò)了頭，最后受到了法律的制裁，只落得個(gè)不自由的結(jié)局。

　　個(gè)性名言素材：

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（蘇軾）

　　“自由”這個(gè)詞無(wú)論如何都不屬于你的意志的；那么自由只是，并且只能是做人想做的事的能力。（伏爾泰）

　　自由意味著責(zé)任，這就是為什么大多數(shù)人都畏懼它的緣故。（蕭伯納）

　　一個(gè)人的絕對(duì)自由是瘋狂，一個(gè)國(guó)家的絕對(duì)自由是混亂。（羅曼羅蘭）

　　優(yōu)秀的作文往往給人帶來(lái)異常深刻的記憶。無(wú)論是從組詞造句這一方面來(lái)說(shuō)，還是從整篇文章的思維邏輯來(lái)說(shuō)，滿分作文，往往都有它的獨(dú)特之處。

　　在高考中，滿分作文除了考驗(yàn)了一個(gè)學(xué)子對(duì)于文字的掌握，并且考驗(yàn)了一個(gè)考生的臨場(chǎng)發(fā)揮水平。讓我們一起來(lái)品讀那些優(yōu)秀的文章吧！