三年級美術下冊《吃蟲草》教學反思
一、教學板塊清晰，重難點突出
本課第一板塊學習重點；認識吃蟲草的種類及特點。第一環節采取動態欣賞的視頻了解捕蠅草、毛氈苔、瓶子草的吃蟲過程，并解決吃蟲草的一個特征：氣味芬香；第一環節采取靜態欣賞的方式了解吃蟲草的另外兩個特征：顏色鮮艷、形狀奇特。對于這一板塊的學習，顯得很順利，相信與課前的積極準備，包括剪切視頻、圖片選擇關系密切。
第二板塊突破難點：了解刮畫并能處理畫面的構圖、疏密。通過第一環節學生作品賞析，引導學生從同齡人的眼光感受吃蟲草的吃蟲過程。由于年齡相仿，較有共同語言，比較能引起情感上的共鳴，也更能達到設計本環節的初衷：從別人的角度開拓自己的思維。第一環節除了在內容上開拓學生的思維外，另一層意思是向學生介紹美術表現的形式：線描、油畫棒、砂紙畫……，感受美術形式的多元性，同時引出第二環節：刮畫的學習。第二環節向學生介紹刮畫的材料。是對吃蟲草“奇特”的延伸，既然吃蟲草有著奇特的外形，今天我們就來學習用奇特的材料表現它，由于刮開來的不知是什么顏色，會給學生產生很多意想不想的驚喜，這也是設計作業形式為刮畫的原因。
第三環節學習畫面處理：構圖、點線、添加（情趣）。構圖：通過對比的方法讓學生感受構圖飽滿，很直觀，加上老師的夸張處理，學生較能接受。點線：在課上只采取出示兩張圖片的方法，對于在實際操作過程中如何運用竹筆表現不同大小、形狀的點線，學生的靈活運用還不是很好，所以打算在下節課中采取教師投影下示范點線的表現，讓學生明白把竹筆躺下來點就能表現出不現粗細的線和點；另外對于自己一直糾結的“疏密變化”也能因為教師的直觀示范而輕松帶過，畢竟對于三年級的學生，不必講的如此深奧，用通俗的語言點撥一二即可，進入四五年級會逐步加深學習的。這讓我明白，在低年級新授，很多的專業術語可通過教師的動手示范讓學生淺表感受，就可達到預期目標。添加：啟發學生思考如何表現吃蟲草的味道？引導學生發現通過添加各種小昆蟲可以讓畫面更有趣味。
總的來說，本節課對于教材的處理，教學重難點的把握，還是比較透徹的。
二、情境創設有實效，視頻幫大忙
本課第一板塊向學生呈現吃蟲草的種類，由學生模擬小螞蟻的遭遇，學生一下進入吃蟲草的情境中。當老師拋出2個問題：（1）它是怎么吃掉蟲子？（合攏葉子夾住蟲子）（2）是什么引誘蟲子過來？（香甜的味道）。由于學生進入了情境，所以回答老師的問題時，針對性很強，很順利的解決了吃蟲草的一個特點：氣味芬香。對于剛剛進入教室，心緒未定的學生而言，這樣的情境創設對于穩定學生情緒，使注意力很快的實現聚集，順利的進入狀態學習是很有實效的。在第二板塊突破難點時又再次回到先前創設的情境：吃蟲草的味道怎么表現？引導學生說出添加小昆蟲，使畫面增添了趣味性。本課的情境創設有始有終，還是有實效的。
三、目標制定較合理，細節還需再調整
?。?）教師示范變糾結為自然
目標1通過欣賞、觀察、思考等方式了解吃蟲草的的種類及其特征，在第一板塊的學習重點得到充分的展現。目標2了解畫面的的構圖、點線裝飾等技巧，通過第二板塊突破難點時也得到展現。遺憾的是學生在作業中對竹筆的使用不是很靈活，所以在王老師的建議下，決定在解決第二小難點“點線裝飾”時，采取教師在實物投影儀下當場示小范，不僅解決了竹筆靈活的使用方法，還把點線排列的“疏密變化”一起在示范時解決，一舉兩得，還很好的解決了先前自己一直糾結的問題：對于三年級的小朋友，如何學習“疏密變化”這么專業的認識，現在通過老師的示范很成功自然的解決了這一糾結問題，在此感謝王老師的點撥。
（2）作品添加變自然為藝術
目標3學習用刮畫的方法表現奇特的吃蟲草，對于刮畫的學習，基本上都沒有什么問題，而“奇特”的成分表現的不是很充分，最多的還是把先前介紹的幾種吃蟲草的種類并在一起：比如說既有捕蠅草的剛刺，又有毛氈苔的粘液，具有創意的作品不是很多。這是我要積極反思的問題，為何學生的思維不開闊？照理說先前的準備工作很充分，可學生就是思維狹窄，肯定哪里沒有挖深或是挖開。現在設想，如果在向學生拓展奇特的外形時，不是出示實物的圖片，而是出示學生作品或是老師的作品，那或許對他們的作業會起到很好的啟發和鼓勵作用。
?。?）作品評價變走場為實效
目標4、5通過作品展評延伸開拓學生思維，鞏固刮畫技巧。作業展評一直是我最沒把握的環節，今天的課也是如此，留給學生自由創作的時間長了，自然作業展評的環節時間就少了，每次總會顯得忙忙碌碌，為了掐時間，總是自己“嗒嗒嗒”說個不停，讓學生自由表達的機會少的可憐。王老師給了我一個很有價值的建議：首先小組內部交流，選出一張小組成員認為最好的作品參加班級評價，這樣就大大減小了參評的`作品數量。接著選擇其中的一張，放到實物投影儀下以老師引導為主，全班一起評價，把該作品的評價做深做透，如在評價“趣味”時，還可引導學生進行真善美的追求，當賦予吃蟲草善良的本質，有著只吃害蟲而放過益蟲的時候，那它的形象就又有了新的突破，又有了“奇特”的成分。老師適當的還可以把一些要點（專業詞匯：創意、色彩、趣味、構圖、點線排列）板書于黑板用于提示學生，而后面的作品就完全交于學生評價。有了第一張的示范與黑板板書的提示，相信他們也能對作品進行充分的評價。
拓展延伸，本節課只介紹了剪貼的制作方法，愿想的初衷是為下一節課的學習作好鋪墊?，F在想來，完全可以多出示一些其它形式的作品，如泥塑、撕畫等等，拓展延伸本來就是一個開拓學生思維的過程，應該是開闊的、廣泛的空間。
四、學生學習時空欠充足
限于一堂課40分鐘的時間，美術課總會限于學生學習時間不充足的情況。往往要留出一半以上的時間給學生自由創作，老師只有近15分鐘的時間教授學生學習重點，突破難點，時間很緊張，這對老師而言，真的也很為難，心里很想為他們再多講一些，多看一些，更好的開闊眼界，放飛思維。如何更好的用好課上新授的每一分鐘，真正做到一字撥千金，是我今后追求的目標。
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