對自己都不負責，那么怎么對別人負責，怎么對社會負責呢？

　　一屋不掃，無以掃天下。

　　自己的事情都做不好，自己的責任都不承擔，那么還能指望去承擔什么呢？

　　這些天心情很是不爽，心底藏著隱隱的痛。這心痛不是為自己，也不是為家人和朋友，這心痛的誘因來自于幾位因違紀而被學校處分的學生。我為他們輕率地犯下過錯而扼腕，為他們自毀前程的行為而嘆息。雖然他們是專科學生，但畢竟也經歷了從小學到初中、再到高中、直至大學的十五年寒窗生涯，就在距離畢業還剩下不到半個月的時候，他們不得不與曾經的校園說“拜拜”，不得不與觸手可及的美好未來說“再見”。

　　我們學校開設的專業有點兒特殊，學生畢業前都需要經過國家主管機關的職業資格認證考試，獲取相應資格證書，方可在畢業后上崗工作。而這幾位學生就是在參加這個考試的時候，因為一念之差，毀掉了自己的前程。他們利用從制售的犯罪團伙處購買來的假身份證，在職業資格證書的考試過程中替考和被替考，被主管機關的考官當場抓獲。為了嚴肅校紀校規，根據學校的《學生學籍管理規定》，這四名學生受到了除名的處分。

　　在研究對這幾名學生的處分決定時，我的心里很矛盾。會上，我的態度比較曖昧，與大家堅定的神情和一致要求嚴肅處理的強硬態度形成了一定的反差。我覺得：對待臨近畢業的學生似乎應該寬容一些，“人性化”一些，要給孩子們一個改過的機會。我不希望這些學生得到今天這樣的結局，盡管我心里也對他們隱忍著“恨鐵不成鋼”的憤懣。我寧愿給他們一個“留校察看”的處分，哪怕讓他們留級呢，也能夠保留一個相對美好的未來。“開除”——這樣的處理對一個年輕人來講是太過嚴厲了，這個決定，將他們原本晴朗遼闊的未來的天空一下子涂抹上了濃密的烏云。

　　我知道自己的想法有些“婦人之仁”，我理解參加會議的其他人員對我意見的否定，但我還是忍不住對這些孩子們惋惜——特別是那兩個平時學習成績較好的學生，他們可都是在第一次全國統考的時候就將七門功課一次性全部通過了的呀。而在他們基本上獲得了專業資格證書的時候，就是為了所謂的“仗義”，就是為了那么一股子“哥們兒”義氣，而不惜毀掉了自己。他們太忽視法律的威嚴，太輕視規則的力量了。“年輕”、“不懂事”是對他們這一行為的最好解釋，但“不懂事”就需要付出代價的，只可惜這次的代價實在是太高了。

　　于是，我不得不想：我們平日里的教育到底缺失了些什么？我們應如何讓學生們了解他們該怎樣對自己負責？我們國家的教育是存在很大缺陷的，這問題并不僅僅存在于某個學校，這種現象是極為普遍的，也是我們國民所見怪不怪的。不論小學、中學還是大學，我們的教育總是更側重于對知識的灌輸，而不是對人生理念的培養。而我們現如今十分倡導的所謂“素質教育”，竟然演化成對特長、專長的盲目追求，好像只要是參加了某個特長班，只要是掌握了某項特殊技能，就算是完成了素質教育。正是這種教育的走偏，導致了國民整體素質的下滑。

　　如今，我們的孩子們一味地憑意氣用事，根本就沒有學會顧及后果，為自己或他人的'將來著想。他們連對自己負責都做不到，將來又怎么能夠對家庭負責、對社會負責呢？只有學會對自己負責，才能做到對他人負責，也才能真正對社會負責。如果那兩個初次考試不合格的孩子能夠更加努力的積極備考而不是想方設法搞歪門邪道，如果那兩個好學生能夠堅定不移地維護自己的切身利益、對自己負責或對自己同學的錯誤想法進行適當規勸而不是同流合污，那么事情的結果就將是另一個樣子了。

　　涉險觸“雷區”，使得這四名學生失去了繼續學習的機會，也失去了本該到手的大學畢業證書。我不知道這次的慘痛教訓會給這幾個孩子留下怎樣的人生印痕？但我可以想見他們家長得知這件事情后的失望與揪心。都是為人父母者，孩子遇到這樣的事，家長如何能安心？但“教育”并不僅僅是學校的責任，我們的家庭、我們的社會在這方面又起到了多大的作用呢？特別是我們做家長的，在身體力行、以身作則方面，又做得怎樣呢？

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