《我們多快樂 》說課稿
各位評委、各位老師：
大家好！今天我來介紹一下我們團隊集體開發的課題——《我們多快樂 》，下面我將從教學設計、學案、課件和拓展資源4個方面對資源包進行說明。
一說教學設計：
教材分析：從本節課主題內容看，《我們多快樂》是二年級上冊第三單元第四課第一課時的內容，本節課以兒童的現實生活為基礎，遵循兒童的生活規律設計教學主題。依據《品德與生活》的生活性、開放性、活動性原則，在教學中要聯系學生的生活實際，通過開展各種體驗活動，豐富學生的生活體驗，使學生感受和體會到與大家學習與生活在一起的快樂，快樂可以創造，可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。
學情分析：二年級的學生心理發展很快，他們已經有了比較豐富的情緒體驗，積極愉快的情緒在他們的生活中占主導地位，本節課旨在通過活動，使學生感受和體會到和大家在一起的快樂，增進了解，加深感情。
課標依據：
1、課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。
2、引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。
3、能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。
4、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。
教學目標：結合課程目標和本課特點，確定教學目標為：
1.通過活動，激發情感體驗，使學生感受和體會到在家里、學校里生活與學習的快樂。
2.通過開展各種體驗活動，在活動中感受快樂、分享快樂、
3.通過交流，引導學生認識到快樂可以創造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，自己也能給別人帶來快樂。
【重點】
引導學生交流分享學習、生活中的快樂。
【難點】
引導學生認識到快樂可以創造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。
教學過程：
基于本目標，教學過程分以下四個方面：
活動一：創設情境 感知快樂
新課標指出：貼近學生生活事例的情景，能使學生受到情緒上的感染。因此，課上我播放學生喜歡的動畫片來創設情境，提高關注力，調動同學們的積極參與性，消除緊張情緒，讓學生感受到快樂，以便導入新課。
活動二：實踐參與 體驗快樂
課程標準實施建議中指出教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學習方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則、學習科學知識等是很有用的。因此本環節，我設計兩個游戲，一個是自己玩喜歡的游戲，不準出聲打擾別人，一個是隨著音樂集體玩，讓學生對比體會到大家一起玩的樂趣，體驗這份快樂。
活動三：精彩回憶 分享、創造快樂
品德與生活要求以兒童的現實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、家庭生活和他們身邊的生活，于是，我先讓孩子們從學習中和生活中兩個方面去收集快樂的事。
課程標準提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。為更好地分享快樂，讓學生將課前搜集的資料進行了交流，小組內分享自己的快樂。全班交流的時候，我引導學生體會快樂來自不同的方面，感受到同學的友誼、親人、長輩、老師的關愛，學會感恩和體會生活的美好。
課程標準指出引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的'啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。借助學生交流分享快樂的時候，讓他們感受到在享受別人給自己帶來快樂的時候，給別人送去快樂，自己也快樂。這時出示身邊人的故事，出示劉翔、莫言、袁隆平等在不同領域取得成就的人，讓學生感受到為集體為祖國掙得榮譽的時候，不僅自己快樂，很多人都會為自己感到驕傲和快樂，激發學生的情感取向、形成積極向上的價值觀。
活動四：總結提升 描繪快樂
課程標準指出，要密切聯系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括討論、交流、動手實踐等形式，因此，設計了用畫筆畫出快樂這一環節。為進一步體驗大家在一起的快樂，留住快樂，我用手機為大家拍全家福，記錄學生的笑臉，發在班級博客上，學生一定會和同學家人一起分享，達到快樂傳遞分享的目的。
活動五：課外拓展 延續快樂
本環節讓學生把自己畫的畫送給親朋好友，一起分享快樂，同時提出希望，課后要學會發現快樂、分享快樂、助人為樂，做一個快樂的人。
板書設計：板書把學生獲得快樂的幾個方面設計成花瓣，組成一朵花，預示著每個孩子都是一朵花，花開得艷麗芬芳，需要快樂澆灌。
二說學案 ：
根據課程標準的要求和本節課的特點，我設計了一張快樂卡，讓學生課前回憶填寫快樂的事，收集體現快樂的物品，照片、紀念品、獎狀等。學生在填寫、收集的過程中，體驗了快樂，并且學會了搜集和整理資料。
三說課件：本課件插播了視頻、添加了音樂、圖片等，制作上力求簡潔明快，直觀，提高課堂效率，激發了學生的學習興趣。
四說拓展資源：
拓展資源有2部分：1、快樂卡2、劉翔、袁隆平、莫言等不同領域為國爭光的人。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/zhuren/3437777.htm