中考滿分作文匯編9篇
無論是身處學校還是步入社會,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的中考滿分作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
中考滿分作文 篇1
我家與他家的距離,不足十米。
那年我七歲,他長我一歲。爸爸把我從外婆家接回來的第一天,我便和他打了一架,但第二天,我就莫名其妙的成為了他的跟班,我和他上山捕鳥,下河摸魚。我們會在春天摘一朵野花,偷偷的幫對方戴上,然后躲在那里捂著嘴笑;會在夏天跑到;離家遠的瓜地,“精誠合作”抱起最大的西瓜,然后狂奔到山上大快朵頤;會在秋天打起革命的旗幟,拿上自制的木槍,對山上已熟透的野果進行大掃蕩;會在冬天脫掉厚厚的棉手套,模擬兩軍對戰,然后蹲在咧著笑臉的雪人身后呵著凍紅的小手……
我學校與他學校的距離,大于一千公里。我讀四年級那年,我歲父母到外地讀書,那地方,很遠。我走那天,他沒來送我,可我知道,他是舍不得我的,因為我的離開,他沉默了好一陣子。不知道友情的傳播需不需要介質,如果需要的話,我們的友情傳播的介質就是從他家拉出,我家牽進的那根電話線了。不需要約定,我們總會隔幾天就給對方打電話。我給他講我這邊發生的故事,給他講我認識的新朋友。他給我講天上的飛鳥、山上的野果、水里的游魚……他問我什么時候回去?是否會與他一起去捕鳥、采野果、摸魚?是否……
我座位與他座位的距離,不足四米。
初三時,我轉了回來,與他同一個班。時間的指針轉的飛快,想抓住,卻從你指尖滑過。逼近的中考,撞擊著班上每一個人的神經,每一個人都在往更高的地方攀去,即使已是下課。我放下已經沒油的筆,揉揉酸痛的脖子,抬起頭,望向他的位置——他很認真,但認真得好像把我與他之間一直存在的某些東西淡忘了。當黑板上的數字變成兩位數時,他便離我遠了好多,我知道,他是為了迎接不遠的中考,但我真的不希望因為中考讓我與他之間的友情淡忘,甚至消失。
黑板上的數字化作漫天粉塵,消散在空氣中。我打開書,一張紙條滑落:“只有幾天就是中考了,我們一起加油!還有,最近天冷,別忘了注意身體。”我望向他,他還是很認真。我笑了。我把紙條夾進了心里。
昨天,我們之間存在距離;今天,我們之間存在距離;明天,我們之間依然存在距離。但,我們的心,沒有距離。
中考滿分作文 篇2
我有了記憶,是從那次“裙子與褲衩”事件開始的。
小時候我不喜歡去幼兒園。我只喜歡舉著蜻蜓套在大野地里瞎跑,但是爸媽把我送到幼兒園后,不顧我的苦瓜臉,咬牙切齒毅然決然地走了。我不哭不鬧,但是找準機會當著全班小朋友的面把老師的花裙子拽了下來,一拽成功,天啊!老師竟然穿那么大的一個紅褲衩,家里還真是很富有呢。
老師沒有批評我,她只是笑著拍拍我的頭說:“小家伙,你是在提醒我這裙子的松緊帶壞掉了嗎?那下次我要穿條好一點的。”
那天慌慌張張的爸媽把我接回家,第二天放到大野地里,不讓我再上幼兒園,可是我卻想上幼兒園,這不僅是因為我干了壞事,老師沒有罵我,而是我心想“下次你穿好一點的,我一定還可以不費吹灰之力,一拽成功的”。
上小學一年級,我才豁然發現自己和所有同學說話都不一樣。他們說一句話不需停頓,我說一句話,卻要停頓好幾次,我越使勁想快點把一句話說完,停頓的次數就越多,語文學得好的同學給我起外號叫“小結巴”。
從此在學校,我再也不敢抬頭,總是縮在角落不愿說話。
老師卻讓我當班長。當了班長就要上臺講話,那是我第一次在全班同學面前講話,話沒講出來,緊張得尿了褲子,但是老師微笑著帶領全班同學為我鼓掌。
我不明白為什么鼓掌。老師說:“因為你走上了講臺,你就是勇敢的孩子。”
當了幾年班長后,我發現自己依然和所有同學說話都不一樣,但是這次的不一樣,是我比他們說話都要快好多。
上了初中,次次考試數學、物理、化學三科成績加起來,我都考不到60分,即便拼了命的學習。我自卑、我恐懼,終于,在一次期中考試時,數學卷子發下來,我緊張得連筆都拿不住了,心里空蕩蕩地覺得天要塌了,自己要死了。
但是出于自保的本性,我耍小聰明跟監考老師說肚子疼,沒想到老師不但沒有罵我關鍵時刻肚子疼,還找了一片藥讓我吃下去,然后親自送我回家,一路上給我講一些小笑話,還說期中考試其實一點都不重要……
多少年后,當我長大成人,才明白老師其實早就看出了一個孩子心理瞬間的崩潰,她無比耐心地拯救著我的心靈,讓我覺得天塌下來也不可怕,因為天空就像綿綿的糖。
重新有了自信心的我,即便蒙著答那三科,加起來也總是能超過60分,這就是進步。
如今我已經參加工作幾年了,前天照鏡子時竟也發現鬢角處有了一根白發,瞬間心生無限感慨。夜深人靜,下意識地推開窗戶,微風一浮面,無數往事乘著回憶的小船有序地涌入腦海,其中最先回憶的就是上面幾件往事。
感謝那些如維納斯斷臂般并不圓滿的美好往事,感謝往事中的那些人,感謝我們自己,因為我們還可以回憶。問問自己:當回憶起往事時,你在回憶著什么?
中考滿分作文 篇3
人常道:曹雪芹最好的作品是《紅樓夢》,達芬奇最好的作品是《蒙娜麗莎》,貝多芬最好的作品是《英雄交響曲》。那么,如此普通的我,最好的作品將是何物?又將如何展示?
展示的機會到底是讓我盼來了——語文老師布置了一項實踐作業,讓同學們以小組為單位,試講“語文園地”的內容。
為了在我夢寐以求的活動中脫穎而出,冥思苦想后我決定“趁熱打鐵”,以新學的辯論會為核心做文章。僅用了一天就把講義寫好,并背得滾瓜爛熟,還交待了兩位“助教”怎樣配合。上臺展示前,我已可操左券。
我剛邁上講臺,就發現了私自換位的錦陽和元馨,我便立刻箭步沖過去,蹙眉說道:“無規矩,不成方圓。我的課堂不許私自換位,都站到講臺旁聽課!”
聽了這番話,同學們紛紛投來不滿的目光,面對這樣一位嚴師,也只是敢怒不敢言。元馨立即站起來解釋:“今天我忘帶眼鏡了,錦陽是怕我看不見,才換了位。”
沉默、思忖、轉身、踱步。“‘嚴師出高徒’,我沒有讓你們寫反思已經是不錯的了,你們只是在講臺上聽一節課,又有何妨?”話音方落,雅雀無聲,見她們如被萬千磐石壓住,要走不走,舉步維艱。我勃然大怒:“違了紀律還不肯虛心認錯嗎?沒有‘嚴師’,何來‘高徒’?我若縱容,你們怎會改錯?不愿上來,無妨!你們寫一份檢討吧……我不愿耽誤時間。”撫首長嘆,掃視教室,見同學們由竊竊私語變為大聲談論,頗有“舉兵造反”、“揭竿而起”之勢,我便順水推舟,大聲道:“不許私下討論,有什么意見請提出來。”
“‘嚴師’的‘嚴’不是指因為一點小事就懲罰學生。”
“學生私自換位置不對,但她們是為了學習,就是善舉,不是違紀。”
“學生犯了錯,一罰了之,會直接影響成績,惡化師生關系,小時候受了‘傷’,長大了可都是‘疤’啊!”
“是啊,本是同根生,相煎何太急?”
在幾位仗義執言的同學的'帶領下,同學們紛紛說出了自己的觀點。我頓時回嗔作喜:“好,那我就‘赦免’元馨和錦陽了。”
接著,我在黑板上寫下:“題目《論‘嚴師出高徒’》、《駁‘沒有規矩不成方圓’》”。這時,“受罰”的元馨和錦陽——我的助教走上講臺,三個女生齊聲道:“要求:擺事例,講道理,駁倒‘嚴師出高徒’、‘沒有規矩不成方圓’。析本質:以罰代教,作風粗暴。論危害:直接影響學生成績,惡化師生感情。”
見此,同學們才恍然大悟,報以熱烈的掌聲。
這只不過是一場別開生面的語文課,不及《紅樓夢》字字珠璣,不及《蒙娜麗莎》舉世聞名,不及《英雄交響曲》直擊靈魂,可它卻使我對理想的追求信心十足,是我最好的作品。
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