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說課稿

知識 時間:2021-08-31 手機版

【熱門】說課稿模板集合七篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優秀的說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

  一、說教材

  這是人教版三下第三組的一篇精讀課文,主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。“我”根據自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學們覺得好笑,老師卻通過這件事,啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候,不能憑空想象,要堅持科學的思想方法,一切從客觀存在的實際出發,實事求是,不要輕下結論。

二、說目標

  1.認識6個生字,會寫12個生字,正確讀寫“叮囑”等9個詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

  3.抓住重點詞句,理解課文內容,懂得無論做什么事或看問題都應該實事求是。

三、說方法

  1.直觀教學法:揭題時,運用圖片、多媒體創設情境,拉近學生與文本的距離。

  2.朗讀體會法:本課的對話較多,適宜朗讀。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學生理解人物的內心活動,體會人物的思想變化,同時對學生進行有效的語感訓練。

  3.培養學生良好的讀書習慣,讓學生運用“讀、找、想、品、寫”的方法學習課文。

四、說過程

  (一) 揭題

  出示學生課前美術課楊桃的寫生畫,欣賞引出課題。

  (由于學生對楊桃并不十分熟悉,因此課前結合美術課對楊桃進行寫生,一方面是對這種水果的熟悉,另一方面也了解楊桃在不同角度的樣子,為學習、理解課文作鋪墊。)

  (二) 初讀課文,感知內容

  1.自由讀課文,自覺標出小節號、生字、詞語等。

  2.指名讀讀得好或難以讀好的段落,隨機正音,指導學習生字。

  (本課的生字并不多,不獨立安排識字,在朗讀中結合學習生字詞。)

  3.課文主要講了什么事?“畫楊桃”是哪部分?在書上標出。

  (三) 想象朗讀,理解內容

  1.“我”是怎樣畫楊桃的?在書上找出詞語。教師板書。

  2.看了“我”的畫,同學們有什么反應?分角色朗讀課文。

  (這是對文本的情景再現,使學生對人物的心理有更深的了解。)

  3.出示句子:

  “楊桃是這個樣子的嗎?”

  “倒不如說的五角星吧!”

  這些話是誰說的?說的時候神態會是怎樣呢?多媒體出示對話的補充。

  (文章的對話沒有交代說話對象的神態。讓學生想象補充,既是對文章內容的理解,也是為學生寫好人物打下基礎。)

  (四)對比寫話,領會中心

  1.老師的態度是怎樣的?劃出詞語,教師板書:嚴肅、半晌、和顏悅色

  老師的態度為什么會有變化呢?當時他會想些什么?

  2.出示老師說的那段話,齊讀。

  讀了這段話,你有什么啟示?你印象最身的是哪句話?

  4.讀最后一段馬夫親的教誨是怎樣的?讀第一段。

  出示老師和父親的兩段話,對比讀:有什么共同點?

  5.現在,同學們又會說些什么呢?寫話練習。

  (這個環節,寫出反應不同學生的內心想法,其實是學生在學完課文后的體會內化和交流。)

  (五)總結課文,體會升華

  學了這篇課文,你有什么啟示?

  (這個環節體現的是本組課文編排時的訓練點:讀故事,說啟示。)

說課稿 篇2

  一、設計意圖

  空氣是一種沒有顏色,沒有味道,聞不到看不見但存在我們身邊的一種氣體。中班孩子對周圍是事物現象很感興趣,常常會問一些發生在他們身邊的問題,什么是空氣呢?科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”根據這一理念和幼兒的興趣,我們選擇了中班科學活動《空氣娃娃在哪里》作為本次活動的內容。通過豐富多彩的活動,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。這節課它的主要知識點是通過科學探索活動,豐富幼兒的生活經驗,利用簡單的科學方法使幼兒感知空氣的存在和特性。

二、活動目標、及重難點

  目標:

  1. 感知空氣的存在及其特性。

  2. 積極嘗試實驗,提高觀察、操作能力。

  3. 能夠發現試驗中的問題,并用較完整連貫的語言表達。

  重點:感知空氣的存在及其特性。

  難點:能夠發現試驗中的問題,并用較完整連貫的語言表達。

三、活動準備:

  空箱子,每組一盆清水,人手一份操作材料: 塑料袋、氣球、吸管等實驗材料;人手一個自制玩具“小火箭”。

四、活動流程

  根據幼兒“玩中學”的特點,為了環節設計能更好的為目標服務我從三個環節,來幫助幼兒自身經驗的形成,達到預設的目標。

  (一)引入活動,激發幼兒興趣。

  (二)基本部分,引導幼兒認識空氣。

  (三)結束部分,幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢。

  我認為,本次活動的亮點在于注重了中班幼兒的年齡特點和學習特點,步驟清晰,過程層層遞進,讓幼兒在動手操作的過程中,親身體驗,從而提升經驗、習得知識。當然,活動的效果如何還需在實際操作中得到檢驗,望各位老師多多指教,多提寶貴意見,謝謝!

說課稿 篇3

  一、教學內容

  《義務教育教科書數學》(人教版)五年級下冊第70頁例3。

二、教學目標

  1、學會用公倍數和最小公倍數的知識解決生活中的實際問題,體驗數學與生活的密切聯系。

  2、能夠將生活中的實際問題轉化為數學問題,提高解決問題的能力。

三、教學重難點

  學會用公倍數和最小公倍數的知識解決生活中的實際問題。

四、活動設計

  接下來,讓我們一起走進今天的數學課堂。在學習新知識前,我們先來復習上節課的內容。

  1、回顧求兩個數的公倍數和最小公倍數的方法。

  請你找出下列每組數的最小公倍數。6和92和148和9

  第一組:找6和9的最小公倍數,可以先寫出9的倍數,再從中圈出6的倍數,其中從小到大第一個圈出的就是它們的最小公倍數。

  第二組:因為14是2的倍數,所以14是它們的最小公倍數。

  第三組:因為8和9只有公因數1,所以兩個數的積72是它們的最小公倍數。

  2、教學例3。

  這節課,我們一起利用求公倍數和最小公倍數的方法解決生活中的實際問題。王叔叔在裝修房子時遇到了這樣的問題,請你認真讀一讀,題目中有哪些重要的數學信息呢?(出示例3)

  閱讀與理解:王叔叔裝修墻面用的墻磚是一個長3分米,寬2分米的長方形,要用許多塊這樣的長方形墻磚鋪成一個正方形,而且墻磚必須用整塊的,王叔叔想讓我們幫著找一找,拼成的正方形的邊長是多少分米?其中最小是多少分米呢?可以怎么拼呢,一起試一試。

  分析與解答:橫著鋪兩塊,我們先鋪一行,鋪成的圖形顯然不是正方形,再鋪一行,也不是正方形,那么鋪三行呢?鋪成的圖形是正方形嗎?我們一起算一算,橫著鋪兩塊,它的長就是2個3,6分米,鋪了這樣的三行,豎著看就有3個2,它的長度也是6分米,不錯,我們鋪成了一個邊長是6分米的正方形。

  那么橫著鋪3塊可以嗎?再一起試一試,橫著鋪3塊,它的長是9分米,鋪兩行寬是4分米,鋪三行是6分米,鋪四行是8分米,如果鋪五行就是10分米,因為墻磚必須是整塊的,所以不能鋪成9分米的長度,也就不能鋪成一個正方形。

  我們還可以這么拼,橫著鋪4塊,鋪一行、鋪兩行,顯然都不是正方形,大家想一想,鋪幾行才能鋪成一個正方形呢?有同學說可以鋪6行,大家一起算一算,鋪6行是不是正方形?橫著鋪4塊,長就是4個3,12分米,鋪這樣的6行,就有6個2,也是12分米,真好,我們又鋪成了一個邊長是12分米的正方形。

  通過鋪一鋪,算一算,我們鋪成了一個邊長是6分米的正方形,我們也鋪成了一個邊長是12分米的正方形,相信同學們還能鋪成其他很多不同的正方形,那么為什么橫著鋪2塊和4塊,都能鋪成正方形,而橫著鋪3塊卻不能鋪成正方形呢?請你仔細觀察,試著找一找,鋪成的正方形的邊長與長方形墻磚之間有什么聯系呢?

  橫著鋪兩塊的時候,長是6分米,有2個3,我們也可以說6是3的倍數,像這樣鋪3行,就是6分米,有3個2,6也是2的倍數,鋪出的正方形邊長6分米既是3的倍數,又是2的倍數,也就是它們的公倍數。同樣,12分米既是2的倍數,也是3的倍數,也就是2和3的公倍數,所以它們能鋪成正方形。那么,是不是邊長是2和3的公倍數就能鋪成正方形,如果不是它們的公倍數就不能鋪成正方形了呢?

  我們一起看看,橫著鋪3塊墻磚時的情況。橫著鋪3塊,長9分米,是3的倍數,但不是2的倍數,所以另一條邊不可能鋪出9分米。因為9不是2和3的公倍數,所以不能鋪成正方形。

  看來只要鋪成的正方形的邊長是2和3的公倍數,也就是鋪成的正方形的邊長是長方形墻磚長與寬的公倍數的時候,就一定能鋪成正方形。

  2和3的公倍數有6、12、18……所以鋪成的正方形的邊長可以是6分米,12分米,18分米,還有很多不同邊長的正方形,其中最小公倍數6分米,就是鋪成的正方形的最小邊長。

  回顧與反思:回憶整個解決問題的過程,我們發現解決這類問題的關鍵是把用整塊的長方形墻磚鋪成正方形的問題轉化成求公倍數和最小公倍數的數學問題,同學們,你們掌握了嗎?

  3、實際應用(練習十七5—12題、生活中的數學)

  【P71—6】請你認真讀一讀,題目中有哪些重要的數學信息呢?李阿姨要給花澆水,月季每4天澆一次,君子蘭每6天澆一次。李阿姨5月1日給月季和君子蘭同時澆了水,她想讓大家幫忙算一算,下一次再給這兩種花同時澆水應是5月幾日?同學們一定想到了,4和6的公倍數是同時澆花的間隔天數,因為是求“下一次同時澆花”,所以要取最小的間隔天數,也就是4和6的最小公倍數。4和6的最小公倍數是12,所以下一次同時給兩種花澆水應是5月13日。

  【P71—7】請大家先讀題,找出重要的數學信息。好,我們一起來看,這些學生可以分成6人一組,也可以分成9人一組,都正好分完。說明這些學生的總人數是6和9的公倍數。又已知總人數在40以內,所以是求40以內6和9的公倍數。40以內6和9的公倍數有18、36,所以這些學生的總人數可能是18人,可能是36人。

  【P72—10】接著請大家把教材翻到72頁看第10題,自己先嘗試獨立完成,看看大家能不能將這個生活中的實際問題轉化成數學問題。相信大家一定做出來了。每隔幾分鐘發車即每過幾分鐘發車,3路車每過6分鐘發一次車,5路車每過8分鐘發一次車,在它們同時發車后,第二次同時發車過的分鐘數就是6和8的最小公倍數。因為6和8的最小公倍數是24,所以兩路公共汽車過24分鐘第二次同時發車。

  【P72—11】請大家認真讀題,解答出第1個數學問題后,再嘗試提出其他數學問題并解答。我們一起來看,爸爸跑一圈用3分鐘,媽媽跑一圈用4分鐘,女孩跑一圈用6分鐘。如果爸爸媽媽同時起跑,至少多少分鐘后兩人在起點再次相遇,這里的“至少”就是取最小的間隔時間,也就是求3和4的最小公倍數,3和4的最小公倍數是12,所以爸爸媽媽至少12分鐘后在起點再次相遇。此時,爸爸跑了12÷3=4圈,媽媽跑了12÷4=3圈。根據題意,我們還可以提出爸爸和女孩,媽媽和女孩以及三人同時起跑,至少多少分鐘再在起點相遇,此時分別跑了多少圈。請你檢查一下,自己做對了嗎?

  【P72—12】第12題是一道帶*號的選做題,讓我們一起挑戰一下吧!36可能是哪兩個數的最小公倍數?請你先試著找一找,看看你能找出幾組。

  我們知道當兩數成倍數關系時,較大的數就是它們的最小公倍數。所以任意一個36的因數,除36以外,與36組合,兩個數的最小公倍數都是36。我們先寫出36的所有因數,即1、2、3、4、6、9、12、18、36。去掉36,其他因數與36組合,可以得到8組。此外,兩個數不成倍數關系的還有4組,分別是4和9,4和18,9和12,12和18。

  【生活中的數學】我們一起看“生活中的數學”,用洗衣液手洗衣物時,一盆5升30攝氏度左右的溫水,可以加入《最小公倍數例3》教學設計瓶蓋20毫升的洗衣液調勻。相機可以用《最小公倍數例3》教學設計秒的快門速度曝光,美國科學家研制出了粗細只有頭發絲的《最小公倍數例3》教學設計的太陽能電池。數學家華羅庚曾經說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述,課后,同學們可以繼續尋找生活中與分數有關的例子,還可以尋找生活中公倍數、最小公倍數的實際應用。

  4、課后作業:71頁第5題、第8題,72頁第9題。

  這節課就上到這里,同學們,再見!


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