學生日記范文錦集8篇

　　忙碌而又充實的一天又過去了，在你心中有什么感想呢？請好好地記錄下在日記里。日記怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的學生日記8篇，歡迎大家分享。

學生日記 篇1

　　盼呀盼呀,終于盼到了“五一”勞動節,可以放松一下了.

　　可我沒有想到的是五月一日那天下起了傾盆大雨.唉,去 海底世界的計劃又泡了湯.我氣得真想飛上天去去問問老天爺,為什么在我們軍訓的時候出太陽,在我們需要放松心情的時候,又下著傾盆大雨呢？

　　可皇天不負有心人.下午出大太陽把地上的水都曬干了.我和媽媽還是按原計劃進行.約好兩個小表妹在海底世界門口見.我們碰面了,進了海底世界.當然要先進海洋館了.海洋館里有許多許多漂亮的魚.有小海馬、鉛筆魚、劍魚等等.可遺憾的是沒有看到海豚、海獅表演.最刺激的要數高空滑索了.滑索它離地面差不多三四十米.我買了票,排了一會隊,該我了.這時我的心非常緊張.我連忙安慰自己說：“過山車都敢玩,這個滑索隊你來說,真是小菜一碟.”于是我摒住呼吸,勇敢地做好了準備,又聽到“啟動”,耳邊呼啦啦的風聲.

學生日記 篇2

　　劈里啪啦，放鞭炮啦！

　　我跟家人高高興興地取出鞭炮，沖向門外，準備放鞭炮。

　　老爸將一掛長鞭纏繞在晾衣繩上，然后點燃香煙，用煙頭小心翼翼地接觸長鞭引線，猛然回頭，迅速跑開。霎時間，長鞭發出響聲，火花直閃。那火光照亮了黑黑的夜空，映紅了小孩子的臉。

　　長鞭的響聲越來越弱了，老爸拿起了雙燈雙炮，排列在墻頭上，一個一個地點燃，哇！個個都那么想響，震得我們都不敢松開耳朵。

　　到三號紅龍上場了，只見老爸讓它坐在雪堆上，點燃長長的引線，我們探著頭看著，突然，一個大紅球飛上天空，就像一條長龍飛進了龍宮，再也沒有出來。

　　大家有點失望，不過沒關系，銀呱呱來了，那銀呱呱美極了，不斷的發出火球，不斷的炸開，一朵朵菊花在夜空中開放，七種顏色，看得我們眼花繚亂。

　　大人們放完大花，就輪到我們小孩子放小花了。我們點起手搖花，我們不停地搖，一會兒搖出彩虹，一會兒搖出長蛇，一會兒搖出花環，美極了！

　　放鞭炮可真有意思！

學生日記 篇3

　　入冬已經很久了，可一場雪也沒有下過，我們天天盼望能下雪，那樣我們就可以盡情的玩個痛快。

　　真是黃天不負有心人，今天早晨，天陰沉沉的格外冷，北風呼呼的刮著，樹上枯黃的葉子被風吹得到處亂飛，校園里一個同學也沒有。過了一會兒，天上飄起了零星的雪花。轉眼，鵝毛般的大雪就紛紛揚揚的從天上落下來，地、房子，樹都很快被白茫茫的大雪蓋住了。

　　下課了，同學們都爭先恐后的跑出教室，來到操場上，有的同學在雪地里跑，有的同學又跑又叫。我也非常高興，就與幾個同學玩打雪仗，我做了一個非常結實的雪球，向我的好朋友邢學昊扔去，他沒有防備，雪球正好砸在他的肩膀上，他也不甘示弱，拿起一個大大的雪球向我扔來，我一躲，不小心滑倒了，同學們急忙跑過來扶起我，關切的問我摔傷了沒有。我拍拍身上的雪說：“我們一起堆個雪人吧？”大家都同意了。于是我從教室拿來了桶子，盆子，土簸箕與鏟子，同學們有的用桶子裝雪，有的用盆子裝，還有的同學用鏟子鏟。不一會兒，一個可愛的雪人就堆好了。雖然我們的手被凍得通紅，可是我們非常高興。

　　冬天我們可以堆雪人，打雪仗，我可喜歡冬天了。

學生日記 篇4

　　每次打電話給父親，他總要問我“開心嗎？”而我每次的回答都是“還是那樣，沒什么開不開心的”我知道自己的回答會讓父親很失落，但我一直未改變過答案，可是父親也一如既往地問……

　　我曾想過讓父親以后不要這樣問了，但我不忍心。因為，我知道父親只是想知道我的情況，知道我過得怎么樣……

　　而我一直都是那個答案，是因為，學習真的很繁重，很苦，我開心不起來，自從學習退步之后，我便一直狠下心來學，每晚學到十一點，與高三同步，但每次測試都是不理想，看到試卷上的分數，總恨自己為何每次都這樣，沒有進步……整理情緒后又繼續狠心學習，如此重復……我如何能開心？

學生日記 篇5

　　摘 要：“學而不思則罔”，反思在學習活動中的重要性自古就被教育者們倡導和重視，反思不僅能及時改正錯誤，還能優化己有的認識，提高自身素質。

一、利用實驗教學，促進學生反思

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以提供直觀素材，培養學生的各種技能，加深學生對課本知識的理解，同時也是培養學生反思性學習能力的絕好途徑。新課程理念指導下，教師應整合教學資源建立一種問題解決的實驗教學模式，變“照方抓藥”式實驗為學生自主探究式實驗，使他們在實施自己設計的實驗方 案遇到障礙時更能夠積極地獨立思考，調整思路，保證實驗問題的順利解決，從而提高反省認知能力。例如，講授鹽類水解這一課時，引導學生根據酸溶液顯酸性、堿溶液顯堿性這一已有知識推測鹽溶液應該顯什么性呢？學生大都會答中性，此時教師提供氯化銨、醋酸鈉、氯化鈉三種鹽溶液要求學生設計一個實驗來驗證自己的推測。這一實驗設置了對照組，控制了實驗中的單一變量，為學生的反思提供了很好的素材。尤其是當學生發現實驗現象與預想的不一樣時，便會立即產生疑問，反思自己最初的推測，進而激起探求真相的欲望，進入積極思維狀態。借助對實驗結果的反思，一方面加深了學生對問題的理解，一方面能使學生及時調整自己的學習過程和策略，促進自身思維品質的發展和思維能力的提高。

二、利用化學史教學，促進學生反思

　　我們學習的化學知識是化學家們幾千年艱辛探索的文明成果，直接簡單地告訴學生結果，很難提升他們的化學素養。反之，如果能讓學生從當年化學家的角度去探索、反思、進而“發現”這些知識，既可以完善學生的化學思維，又可以提高他們的反思能力。我們應該如何處理，才能使其成為學生的再發現呢？平時教學過程中要注重化學史教育，創設當時的 問題情境，堅持學生為主體，注重發現的過程。例如，在介紹苯分子結構的教學中，苯分子的結構到底是怎么確定的？其中 經歷了怎樣的歷史過程？就可以利用學生已有的知識，沿著化學家的道路，去再發現，促進學生的反思性體驗。

三、利用習題教學，促進學生反思

　　大多數學生在做化學習題時思維活動在解出題目的答案后就停止了，訂正錯題時也僅限于重新求得正確答案，他們大都缺乏對已完成作業進行反思的意識，這顯然不利于知識的牢固掌握和舉一反三、觸類旁通。此時教師的引導就顯得尤為重要，教師應以習題評講作為切入點，采用提問方式啟發學生積極反思，促進學生發現問題。從而提高學生的解題能力和思維能力。比如有這樣一道習題：在KClO3+6HCl（濃）==KCl+3Cl2↑+3H2O的反應中，被氧化的氯與被還原的氯的原子個數比為：A.1：6； B.6：1； C.1：5； D.5：1大部分學生都錯選了B。評講時教師可以設置一連串的問題：“鹽酸在該反應中體現的性質有哪些？”、“6mol鹽酸都被氧化嗎？”、“HCl前面的系數6應該拆成幾加幾？”、“產物中6mol零價的氯來自于哪些反應物？”“你分析這道題目時忽略了那個關鍵點？”“類似的氧化還原反應都應該注意這一關鍵點，比如我們學過的 哪些反應？” 這一組問題層層遞進，逐步深化，可以引導學生反思自己的解題過程，在反思中認識到自己錯誤的原因，找到解決一類題目的方法。

四、撰寫反思日記，形成反思習慣

　　中國有句古訓：習慣成自然。教師如果要求學生把每一階段的學習過程及學習結果以日記形式記錄下來，可使學生將反思的習慣落在實處。學生的反思日記是學習過程的一種經常性的總結，是學生用自己的詞匯對學習體 驗和感悟的系統地整理。這些日記具有很強的揭示性，通過它學生可以認識到自己這段時間里學會 了什么，會是因為突破了思維的哪個關鍵點。還有那些是不太會的，問題的癥結卡在哪兒了。通過反思歸納總結遷移質疑從而更好地組織自己的學習。另一方面，教師通過學生的反思日記 可以了解自己的教學 行為有那些優點和不足，從而及時的調整教學策略，改進教學方法。學生每單元一次整理他們的學習記錄，每次將反思報告上交給教師，教師在學生日記上或作一些適當的學習方 法、學習策略的點評；或寫一些鼓勵性的話語，進行心與心的交流；或為他們日記上留下的疑難問題指點迷津。同時

　　教師還可以在課堂上和學生一起探討日記中的一些記錄，解決學生們普遍存在的疑難問題，分享他們的反思成果，明確他們努力的方向。這樣，學生在老師的指導下持之以恒地撰寫反思日記，化學反思性學習能力就會逐漸提高，反思品質就會逐漸形成，他們的學習興趣、學習信心，竟爭意識、主動參與的意識就會明顯增強，他們就會從多角度、多層次、全方位地反思化學問題，以達到求新、求異、優化解題思路、提煉化學思想方法的目的。

　　當然，培養學生反思性學習能力的教學活動中，要突出學生的主體，教師的引導不能替代學生的思維活動；要注重過程性，淡化結果性；要注重教學的開放性，淡化 教學的結構性；要注重啟發性，消除灌輸性。高中化學教學中如何引導學生進行反思性學習值得我們化學教師進一步的探討和學習。